教育現(xiàn)代化提高文明禮儀習(xí)慣教育實(shí)效性的實(shí)踐研究

武廣翠

摘 要：作為新形勢(shì)下的班主任，在班級(jí)管理過程中，要與時(shí)俱進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，這要求在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的新特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，不斷探討新時(shí)期班級(jí)管理的新方法、新途徑，以提高班級(jí)管理水平，增強(qiáng)班級(jí)文明禮儀習(xí)慣教育實(shí)效性。當(dāng)代小學(xué)生對(duì)新生事物的接受力很強(qiáng)，信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅改變了小學(xué)生的業(yè)余生活，在一定程度上也影響和改變了小學(xué)生的思想和思維模式，這給小學(xué)班主任工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。主要對(duì)教育現(xiàn)代化提高文明禮儀習(xí)慣教育實(shí)效性的實(shí)踐研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);文明禮儀習(xí)慣教育;實(shí)效性

在近幾年的教學(xué)和班級(jí)管理工作中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的管理班級(jí)的方法不僅有利于班級(jí)管理工作有聲有色地開展，而且也極大地提高了工作效率，使班級(jí)管理工作現(xiàn)代化、信息化，增強(qiáng)了文明禮儀習(xí)慣教育的實(shí)效性。以下是我在班級(jí)管理中通過探索實(shí)踐獲得的一點(diǎn)體會(huì)，在這里與大家共同交流。信息技術(shù)的特點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、信息交流速度加快，由于信息技術(shù)的這些特性，從很大程度上改變了學(xué)生獲取信息的方式，使他們可以更靈活地進(jìn)行人際交往。信息技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了一些新詞匯、新理念的形成，衍生出了諸多的新生事物，給小學(xué)生帶來了巨大的影響，改變了小學(xué)生的思維模式，同時(shí)也給班主任工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。信息技術(shù)屬于新媒體的范疇，打破了時(shí)間和空間的限制，人們可以利用信息技術(shù)隨時(shí)發(fā)表言論，導(dǎo)致班主任工作的傳統(tǒng)“網(wǎng)下”工作模式不再適用，必須要不斷探索新的工作模式。

一、教育信息化技術(shù)的特點(diǎn)

（一）操作簡(jiǎn)單

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，改變著人們的生活，改變著人們的思維。以媒體為例，對(duì)于傳統(tǒng)媒體來講，需要專業(yè)的工作人員來進(jìn)行具體的操作，也會(huì)用到一系列專業(yè)設(shè)備，以此來進(jìn)行新聞的采集和播報(bào)，并且要經(jīng)過相關(guān)部門的重重審核之后，才可以進(jìn)行發(fā)表。信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體有諸多的不同之處，信息技術(shù)操作簡(jiǎn)單，門檻低，人人都可以參與，不需要進(jìn)行專業(yè)操作就可以發(fā)表自己的言論，例如微博，每個(gè)人都可以參與討論，發(fā)表個(gè)人見解，改變了以往傳統(tǒng)媒體的形式，使相應(yīng)審核人員的角色逐漸被淡化，傳播者就是監(jiān)督者。

（二）信息交流速度加快

傳統(tǒng)媒體在傳播的過程中，傳播是單向進(jìn)行的，通常都是由媒體單方面向聽眾進(jìn)行傳播。但是利用信息技術(shù)，傳播過程是雙向的。在信息技術(shù)環(huán)境下，每個(gè)人都可以利用各種各樣的軟件發(fā)布信息，同時(shí)每個(gè)人又是各種信息的受眾，在信息交互時(shí)，人們可以積極進(jìn)行溝通和交流，發(fā)表各自的看法。當(dāng)前，移動(dòng)終端發(fā)展十分迅速，信息技術(shù)終端的發(fā)展速度也在逐漸上升，每個(gè)人都能夠利用軟件及時(shí)發(fā)布信息，并就某一件事情發(fā)表自己看法和觀點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，匯集了大量的信息，形成了多種多樣的觀點(diǎn)，從很大程度上提高了信息交流速度。

（三）廣泛性

廣泛性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是用戶的廣泛性，另一方面是運(yùn)用具有廣泛性。信息技術(shù)的一個(gè)特性，就是操作簡(jiǎn)單，不需要繳納任何費(fèi)用，用戶只要注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，然后根據(jù)軟件的操作指導(dǎo)，就能夠利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些圖片、文字，也可以上傳一些視頻等，打造一個(gè)“個(gè)人空間”。而且，用戶是十分廣泛的，無論是小學(xué)生，還是老年人，都可以運(yùn)用信息技術(shù)，隨心所欲地發(fā)表自己的看法，并且能夠運(yùn)用到生活的方方面面。

二、教育現(xiàn)代化提高文明禮儀習(xí)慣教育實(shí)效性的策略

（一）建立班級(jí)師生基本信息庫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和情感溝通

為了班級(jí)的動(dòng)態(tài)量化管理，每組建一個(gè)新的班級(jí)，我都要為學(xué)生的姓名、性別、出生日期、家長(zhǎng)姓名、家庭地址、聯(lián)系電話、家庭基本情況、班級(jí)任課教師的QQ號(hào)、聯(lián)系電話、生日等信息建立一個(gè)信息庫，掌握師生的第一手資料，以便有效地進(jìn)行班級(jí)管理，也便于師生間、學(xué)生之間的溝通，讓他們舒緩壓力，調(diào)整心態(tài)。在班級(jí)QQ聊天平臺(tái)，允許學(xué)生“信口開河”。平時(shí)想說卻沒機(jī)會(huì)說的心里話，包括對(duì)班級(jí)、學(xué)校管理的想法，師生之間的悄悄話，他們可以實(shí)名也可以匿名的形式說出來，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心和隱私權(quán)，而且達(dá)到了班級(jí)穩(wěn)定、和諧的目的。這種以學(xué)生為核心的人文交流，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中不平衡的心理因素有良好的糾正作用，它成了學(xué)生自省、自勉和學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我還利用基本信息庫牢記了班里每位孩子的生日，在生日這天，為他自制生日賀卡，集體為過生日的孩子唱一首他喜歡的歌，同時(shí)，我提醒孩子在過生日這天要給辛辛苦苦養(yǎng)育自己的父母、長(zhǎng)輩打電話表達(dá)問候和感激之情。在重大節(jié)日來臨之前，我提醒學(xué)生在節(jié)日要利用短信、發(fā)電子郵件等方式向父母、老師、同學(xué)表示祝賀和感謝，增進(jìn)師生、家庭、同學(xué)之間的感情，從小對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，這有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)建家庭教育網(wǎng)站，搭起家長(zhǎng)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，形成教育合力

1.家庭教育是教育的重要支柱，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，在家長(zhǎng)教育孩子的過程中存在著很多的教育誤區(qū)。為了給孩子和家長(zhǎng)一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)，創(chuàng)建了班級(jí)家庭教育網(wǎng)站。因?yàn)槭悄涿模院⒆涌梢詴乘浴⑷我狻鞍l(fā)泄”。從他們那幼稚的話語里，家長(zhǎng)讀懂了孩子心靈深處的渴望;從他們那悲傷的故事中，家長(zhǎng)讀懂了孩子心中的無奈;從他們那深情的呼喚中，家長(zhǎng)慢慢地走出了家庭教育的誤區(qū)，走上了科學(xué)的教育之路。這種心與心的溝通和交流，深受廣大家長(zhǎng)和孩子們的喜歡。網(wǎng)絡(luò)拉近了家長(zhǎng)、孩子和老師的距離。方便了老師與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)能在最短的時(shí)間、以最快的速度了解孩子在校各方面的情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校、了解了班主任工作。更為在教育孩子上渴望得到幫助的家長(zhǎng)提供了方法的指導(dǎo)，搭起了溝通的橋梁。

2.制作視頻、美篇等展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，督促、見證學(xué)生陽光健康的成長(zhǎng)。在班級(jí)活動(dòng)中我利用信息技術(shù)手段（手機(jī)，數(shù)碼相機(jī)，數(shù)碼攝像機(jī)）對(duì)學(xué)生日常生活如上課狀態(tài)、上操情況和班級(jí)重大活動(dòng)的參與情況等進(jìn)行全程拍攝。記錄下這些活動(dòng)，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，利用“成長(zhǎng)記錄”資料為班集體的建設(shè)服務(wù)，適時(shí)組織學(xué)生“回頭看”，重溫過去，總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)自我的過程激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思進(jìn)行自我教育，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。如家長(zhǎng)會(huì)上我給家長(zhǎng)看了一段視頻，是這學(xué)期學(xué)生在各種活動(dòng)中的畫面。利用自己手里的相機(jī)，為孩子們的成長(zhǎng)做一些記錄，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇合適的信息技術(shù)工具展現(xiàn)給孩子們，這對(duì)他們是一種鼓勵(lì)，一種感動(dòng)。

（三）利用多媒體召開主題班會(huì)，增強(qiáng)直觀實(shí)效性，使文明禮儀習(xí)慣教育落到實(shí)處

班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑，是班級(jí)管理的一個(gè)重要部分。以往的班會(huì)課我們都是靠一張嘴、一本書、一支粉筆寫寫畫畫來進(jìn)行宣傳、說服、教育的，學(xué)生聽起來干巴巴的，無法深切體會(huì)各種思想感情。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育之前，我嘗試把相關(guān)的教育材料制作成課件、網(wǎng)頁、視頻、動(dòng)畫等，把生動(dòng)的、形象直觀的畫面展示給學(xué)生，把鮮活的事例放在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，進(jìn)而接受教育。學(xué)生觀看的同時(shí)，教師加入適宜的講解，言之有物，有的放矢，利用生動(dòng)的情境和言語促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深自己的理解和體會(huì)，切身去體會(huì)去感受，這樣的效果明顯勝于傳統(tǒng)的說教。信息技術(shù)下的主題班會(huì)極大地提高了學(xué)生對(duì)班會(huì)課的興趣，增強(qiáng)了文明禮儀習(xí)慣教育工作的說服力和感染力。它不僅僅是文字，還有聲音、圖片、動(dòng)畫、影視畫面等等，把班會(huì)氣氛烘托得十分熱烈，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，熱情高漲，通過不同的感官去感受、去理解、去實(shí)踐，以消除自己思想上的障礙，增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體凝聚力，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和高度的責(zé)任感，使學(xué)生全方位、多角度地感知文明禮儀習(xí)慣教育，強(qiáng)化對(duì)文明禮儀習(xí)慣教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這有助于達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的班主任工作模式，它大大拓寬了文明禮儀習(xí)慣教育的深度和廣度，豐富了文明禮儀習(xí)慣教育的內(nèi)涵，使思想教育、服務(wù)管理等活動(dòng)變得更加形象、生動(dòng)和人性化。更利于文明禮儀習(xí)慣教育水平的提高，從而為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)時(shí)代，小學(xué)班主任工作者必須要積極面對(duì)挑戰(zhàn)，抓住快速發(fā)展的機(jī)遇，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分研究，積極利用這一平臺(tái)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，建立新型教學(xué)模式，不斷提升文明禮儀習(xí)慣教育質(zhì)量，同時(shí)也要做好對(duì)信息技術(shù)的監(jiān)督管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信仰。

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[2]劉繁華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育平臺(tái)（網(wǎng)站）的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2007（1）：30-33.

注：基金項(xiàng)目：本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑研究》（課號(hào)：GS[2018]GHB0836）階段性研究成果。

編輯 劉曉宇