信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

吳貴泉

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)方法、育人思想不斷創(chuàng)新，為完善教學(xué)體系、優(yōu)化育人模式奠定基礎(chǔ)，其中信息技術(shù)與課堂教學(xué)模式的有效融合，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，還能充實(shí)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值可見(jiàn)一斑，通過(guò)分析信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用方略，以期提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);應(yīng)用

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)體系日益健全，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，為此教師需樹(shù)立信息技術(shù)教學(xué)意識(shí)，通過(guò)應(yīng)用IT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，然而當(dāng)前與信息技術(shù)有關(guān)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究成果相對(duì)較少，加之教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)條件存在差異性，未能形成富有導(dǎo)向性的信息技術(shù)應(yīng)用體系，影響中學(xué)美術(shù)教學(xué)成效。基于此，為提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，分析信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用條件

1.硬件條件

中學(xué)院校應(yīng)加大互聯(lián)網(wǎng)體系敷設(shè)力度，為信息技術(shù)的有效應(yīng)用提供條件，同時(shí)為美術(shù)教師配備互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，如電子交互白板、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等，以便美術(shù)教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教案，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.軟件條件

中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)IT技術(shù)，掌握教學(xué)軟件應(yīng)用方法，自主踐行“國(guó)培計(jì)劃”，提高自身信息技術(shù)教學(xué)能力，同時(shí)中學(xué)應(yīng)立足美術(shù)教學(xué)實(shí)況，制訂信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)教師自評(píng)，定性、定量分析教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的信息技術(shù)應(yīng)用成果，引導(dǎo)教師有效應(yīng)用信息技術(shù)，為科學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化配置信息技術(shù)教學(xué)資源創(chuàng)造條件[1]。

二、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課改背景下，中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅需教師教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還需培育學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力等核心素養(yǎng)，為此教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)立德樹(shù)人教育理念，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，例如教師在進(jìn)行“人類創(chuàng)造力的源泉——觀察與描述”教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生播放一組與創(chuàng)造力相關(guān)的藝術(shù)作品，并以“你最喜歡哪件作品，為什么？”為話題，組織學(xué)生在觀賞藝術(shù)作品同時(shí)進(jìn)行討論，其中學(xué)生在信息技術(shù)支持下自主探討的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)作品鑒賞能力的過(guò)程，繼而有效落實(shí)美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生

中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)秉持以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)素養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)美術(shù)教案，優(yōu)化配置美術(shù)教育資源，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，例如教師在進(jìn)行“多彩的學(xué)習(xí)生活（造型·表現(xiàn)）”教學(xué)時(shí)，可以率先給學(xué)生10～20min繪制圖畫，或用彩泥、廢棄物品制作藝術(shù)作品，待學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完畢后，可以以互聯(lián)網(wǎng)為依托，邀請(qǐng)藝術(shù)大家在線與教師、學(xué)生一起欣賞作品，藝術(shù)大家從色彩、結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵等層面予以欣賞，彌補(bǔ)美術(shù)課堂教學(xué)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生建立健全美術(shù)欣賞體系，明晰光學(xué)、美學(xué)、幾何學(xué)等知識(shí)與美術(shù)欣賞之間的關(guān)系，繼而有效提升學(xué)生審美能力，提高美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量。

3.教材

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，亦是教師應(yīng)用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，為此教師應(yīng)從教材出發(fā)，合理應(yīng)用信息技術(shù)，例如教師在進(jìn)行“傳遞我們的心聲（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）”教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生深入生活，汲取設(shè)計(jì)靈感，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，同時(shí)教師以互聯(lián)網(wǎng)為載體，與學(xué)生建立實(shí)時(shí)互動(dòng)關(guān)系，了解學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生幫助與引導(dǎo)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，并將學(xué)生的設(shè)計(jì)成果展示在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，家長(zhǎng)、同學(xué)、教師均可以對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完善中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)體系[2]。

三、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用方略

1.應(yīng)用信息技術(shù)做好課前導(dǎo)入

良好的課前導(dǎo)入可起到事半功倍的教學(xué)效果，為此教師可利用信息技術(shù)制作導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，掌握美術(shù)欣賞主動(dòng)權(quán)，例如教師在進(jìn)行“我為校園添色彩”教學(xué)時(shí)，可應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，并引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感，為順利開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在新課改背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)主體，為此教師可利用信息技術(shù)制訂美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以互聯(lián)網(wǎng)為載體與學(xué)生建立實(shí)時(shí)互動(dòng)關(guān)系，整合學(xué)生自學(xué)成果，從中提煉教學(xué)要點(diǎn)，達(dá)到調(diào)整中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容的目的，其中學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握美術(shù)欣賞方法的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、總結(jié)分析等核心素養(yǎng)的過(guò)程，凸顯信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值[3]。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及IT技術(shù)，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，繼而在落實(shí)中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍.初中美術(shù)的欣賞教學(xué)策略思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（12）：23.

[2]楊潔.數(shù)字化教學(xué)在初中美術(shù)欣賞中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（15）：13.

[3]房國(guó)華.現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)欣賞課中運(yùn)用[J].高考，2017（24）.

編輯 魯翠紅