信息化時代下初中物理實驗教學(xué)策略

黃春旭

摘 要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，加快了信息化時代的進程，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的科技產(chǎn)物，成為了課堂教學(xué)的輔助技術(shù)。通過信息技術(shù)將知識引入課堂教學(xué)中，同時，信息技術(shù)發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)畫上點睛之筆。在初中物理實驗教學(xué)中，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等各種形式，將物理實驗的知識內(nèi)容變成信息化的教學(xué)工具，這對提高初中生的物理水平有著一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：信息化;初中物理;實驗教學(xué)

物理學(xué)作為一門實驗科學(xué)，實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)。物理教學(xué)離不開實驗，物理學(xué)的一切概念、規(guī)律及公式等都是以客觀實驗為基礎(chǔ)的，由此可見，物理理論是基于物理實驗的，如果沒有物理實驗的支持，那么物理理論就無法證明其正確性。初中物理是學(xué)生對物理學(xué)入門的基礎(chǔ)，在初中物理教學(xué)中，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生實踐，探索自然，通過物理實驗教學(xué)來檢驗真理，才能真正讓學(xué)生體會到物理學(xué)的魅力。

信息技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)的相互融合，在課堂上既避免了教學(xué)內(nèi)容單一化的問題，又可以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過信息技術(shù)可以增加教學(xué)資源、提高教學(xué)手段，對比以往的傳統(tǒng)教學(xué)，有著不可比擬的優(yōu)勢。

一、信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的意義

信息化時代的到來，不但改變了人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，還將信息技術(shù)帶到了物理實驗教學(xué)課堂上。傳統(tǒng)課堂教學(xué)采用一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式，這樣大大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，無法引起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。在物理實驗教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠形象、生動、直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這既使物理實驗課堂變得形象生動，又提高了教學(xué)效果，同時也激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

在信息化時代，通過信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)課程的有機結(jié)合，使物理實驗教學(xué)起到對學(xué)生主體的強化和激發(fā)作用，將互聯(lián)網(wǎng)作為資源庫對物理實驗教學(xué)進行擴充，將多媒體課件等形式多樣的教學(xué)工具來有效幫助學(xué)生學(xué)好物理。

在初中物理教學(xué)中，注重由學(xué)生自主觀察和探究來獲取信息，這樣才能更好地吸收和掌握物理知識，實驗教學(xué)便是在此基礎(chǔ)上衍生而來。通過自主動手做實驗，從而有助于學(xué)生更好更清晰地理解物理概念和對物理規(guī)律的認識，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生分析問題的能力。

二、信息技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)相結(jié)合的策略

實驗作為初中物理探究教學(xué)模式的重要教學(xué)方法之一，隨著信息技術(shù)的普及，教師應(yīng)當充分利用信息技術(shù)，將之作為輔助工具進行課堂授課。因此，計算機輔助教學(xué)越來越受重視，在課堂上通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以使學(xué)生感受到豐富多彩的課堂，提高課堂教學(xué)效率。

（一）通過信息技術(shù)展示物理實驗

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)是由教師親自演示，由學(xué)生自己動手去做實驗，而大多數(shù)物理實驗所需的工具都非常笨重，并且雜多，這對教師來說是一個難題。信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師進行實驗演示提供了便利，通過計算機輔助可以將實驗演示設(shè)計出來，再利用多媒體生動形象的特點，將實驗直觀展示給學(xué)生，這樣既減輕了教師的負擔(dān)，也對深化教學(xué)改革、提高課堂效益有著重要的作用。

（二）實驗與技術(shù)相結(jié)合

在物理學(xué)中，物理實驗是檢驗真理的唯一標準，而物理實驗的正確性并不能完全保證，傳統(tǒng)的實驗方法并不是非常精確的，通過信息技術(shù)，利用光電和傳感技術(shù)的結(jié)合，則可以很好地使實驗數(shù)據(jù)趨于精確，在實驗中獲得準確的數(shù)據(jù)，更具有說服力。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，增強教學(xué)效果

實驗課與普通教學(xué)課堂的不同在于，實驗課是基于鍛煉學(xué)生動手動腦的一門課程，同時實驗課作為學(xué)生最喜歡的一門課程，學(xué)生可以通過物理實驗探究世界的奧秘，學(xué)習(xí)物理知識，掌握知識技能，教師可以通過信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)資源，對實驗教學(xué)的知識內(nèi)容進行擴展，運用多媒體設(shè)置情景教學(xué)，將知識內(nèi)容通過趣味圖片、音頻視頻展示出來，給學(xué)生留下了深刻的印象，增強教學(xué)效果。

綜上所述，在初中物理實驗教學(xué)中，教師通過將信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的有機融合，可以有效提高課堂效率。是否能將信息技術(shù)運用自如，也是對教師的一項巨大考驗，所以在初中物理實驗教學(xué)課堂中，教師除了向?qū)W生傳授知識外，還需要學(xué)會靈活運用信息技術(shù)。在進行教學(xué)設(shè)計時，要努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，才能真正做到高效課堂教學(xué)。將學(xué)生置于主體地位并提供讓學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在整個教學(xué)過程中，通過教師與學(xué)生的密切配合，加以使用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，來學(xué)習(xí)初中物理，通過實驗教學(xué)，使學(xué)生自主探索物理教學(xué)規(guī)律，研究世界的奧秘。在今后的教學(xué)中，教師還需要在教學(xué)中不斷提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生認識物理，通過實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生，為提高物理教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

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編輯 魯翠紅