利用信息技術創建初中語文高效課堂

孫曉嵐

摘 要：初中語文課堂教學過程中培養學生的語文綜合能力是學生全面發展的要求。利用信息技術創建高效課堂有利于提高學生的語文素養，促進學生全面發展。從利用信息技術創建初中語文高效課堂的作用、應用實踐和應注意的問題三方面進行闡述。

關鍵詞：信息技術;初中語文;高效課堂

隨著網絡技術的不斷發展，信息技術的應用作為一種教學輔助手段已成為常態，同時也是創建高效課堂的一種方式。在實際課堂教學中利用信息技術也可以更好地解決一些問題，從而使初中語文教學進一步優化。

一、初中語文課堂信息技術的作用

首先，隨著素質教育不斷深入推進，教師備課授課時所講的內容已經不完全局限于課本內容中，而是由點及面地向更深更廣的方向擴展，以學生拓展知識面。課本中抽象的情感、思想等不易理解的關系，可在信息技術的輔助下，在音頻、視頻中體現，使學生身臨其境，進行直觀感受。例如，在學習《紅樓夢》選段劉姥姥進大觀園時，對王熙鳳的音容笑貌和所有人物的穿著，作者曹雪芹有著細致的描述。學生利用信息技術可擺脫教材局限，通過老師引導和PPT資料展示，學生可對其有直觀理解并加深對課文印象和感悟。教師還可通過信息技術，讓學生認識更多事物變化發展的規律，更好地適應社會，更好地生活，掌握學習的重要方法與技巧，提高學習效率，進而提升課堂效率。

其次，課堂應用信息技術有利于激發學生興趣，培養學生思維能力。語文這門學科，本就有著主觀性和靈活性。例如，在古詩詞教學中，詩人所表達情感的方式或托物言志或借景抒情，通過傳統教學手段展示，學生對詩詞情感理解比較片面且淺薄。而信息技術的應用可以讓學生產生感官刺激，從而調動學生積極性，促使其能主動思考，培養綜合能力。

最后，教學離不開板書設計，一堂生動形象的語文課，教師備課時設計板書耗費的時間頗多。而利用多媒體技術，可以將板書簡單化，便于學生知識的掌握與識記。同時，一節課的重難點、作業布置問題都可以通過PPT自然流暢地呈現。這樣，我們就可以將課堂更多的時間留給學生去理解與思考，從而提高課堂效率。

二、初中語文高效課堂中信息技術的實踐

現在多數學校都配有計算機室，教師通過校內網絡平臺布置課前預習、發布課后作業和自我檢測試題以提高課堂效率。同時也可及時了解學生知識掌握情況，優化對學生的培養。學生通過班級網絡課堂的運用，搜索大量相關資源，了解自身對知識的需求，提高語文素質。

利用網絡教學平臺還可以活躍課堂氣氛，對學生掌握知識有良好的促進作用。積極活躍的課堂氣氛有助于學生保持良好的學習心態，有益于激發師生共同學習、共同探究，有效解決教學重點，突破難點。

教師在講授知識的過程中，更傾向于指導學生對課文內容深層次的理解。而這些有時又包含大量的歷史觀點或其他人文、傳統文化的因素。這對于歷史基礎薄弱的學生，勢必會是一個有難度的挑戰。教師進行講解時，可以在PPT的展示中增加有關文章的背景資料，這樣有利于解決以上問題并拓展學生的思維。了解歷史背景后，課文若涉及復雜的人物關系，教師則可以通過人物分析圖有條理地直接向學生進行展示。

課本中收錄的一些散文或詩歌有較強的文學性。傳統的教學方法難以讓學生在短時間體會到文章的深層次含義。信息技術的應用將會改善這一局面。利用多媒體技術設備展示文章的相關畫面，通過視覺體會，結合其他感官認知，使學生能較好地感受作者所表達的情感，進而節約教學時間并且豐富教學內容。

在討論課中應用信息技術，學生可通過網絡平臺及時向教師提出問題、各抒己見，在教師的引導下，發揮自己的主觀能動性。這樣加強了師生間的交流，通過課堂討論得出結果會使學生印象深刻。同時，通過信息技術在初中語文課堂中的應用，學生不但能夠積極主動地對所學內容進行探究，還可在很大程度上減輕學習負擔，從而使學生素質得到大幅度的提升。

三、初中語文高效課堂信息技術應用應注意的問題

首先，任課教師在課堂中運用信息技術應做到準確把握課堂教學動態。信息技術只是一種輔助手段，教師不應該形成依賴。例如，在課堂中視頻畫面過多，會分散學生注意力，導致學生思維發散產生旁觀者心態。因此，教師在運用信息技術手段應注意把握“度”。

其次，教師應熟悉信息技術及相關多媒體設備使用流程，保證信息技術能切實應用到課堂中，使課堂效果得到提高。同時，教師也要努力提高自身信息技術的應用水平，為后續的教學應用奠定良好的基礎。

綜上所述，在初中語文課教學過程中，高效利用課堂教學時間，適當增加信息技術的應用已越來越受到學校的重視，信息技術的高效應用對教學起到非常積極的作用。當然，在實際教學過程中，難免會出現一些問題，教師應及時掌握學生的聽課狀態，及時調整信息技術在課堂中的應用方式。高效課堂的創建，離不開師生共同的努力，離不開老師對信息技術的認知。信息技術的應用能夠滿足學生學習的實際需求，更好地為教學服務，從而不斷推動初中語文教學向更深層次發展。

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編輯 馮志強