中職語文教學(xué)如何體現(xiàn)職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

劉凱琳

摘 要 近年來，我國的職業(yè)教育在教育領(lǐng)域當(dāng)中脫穎而出，由過去的不那么被重視到現(xiàn)在的嶄露頭角，就是因?yàn)闀r代的發(fā)展。中職學(xué)校也開始了新課程改革，這就要求中職語文在教學(xué)時一定要體現(xiàn)其職業(yè)特色，在教授學(xué)生語文知識的同時也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 中職語文 職業(yè)特色 職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文課是中職學(xué)校當(dāng)中的一門必修課，作為一門中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，中職語文教學(xué)的目標(biāo)主要是為了指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的理解和運(yùn)用語言文字，注意一些基本的語法以及技能訓(xùn)練，充分發(fā)散學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中，對語文和一些文學(xué)方面的知識的運(yùn)用能力，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過語文的教學(xué)來使學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)得到一定的提升，在教學(xué)的過程中，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓每一位學(xué)生都能夠體會到人類進(jìn)步文化，并且將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于心。中職語文教學(xué)必須要體現(xiàn)出職業(yè)特色，在進(jìn)行教學(xué)授課時，必須要遵循語文教育規(guī)律，重點(diǎn)在于提升每一位學(xué)生的語文應(yīng)用能力，充分發(fā)揮語文課程的教育能力。中職語文教學(xué)的目的在于希望能夠讓學(xué)生在走出校門時能夠和企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離過渡，有很多學(xué)生在剛剛邁出校門走向工作崗位時都會顯得非常的懵懂與青澀，常常不能夠適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，面對工作也會變得手足無措。因此，希望能夠通過語文教學(xué)使學(xué)生成為企業(yè)所需要的那種高素質(zhì)、高技能的人才。

1提高中職學(xué)生的口語交際能力

中職語文是學(xué)生在校需要學(xué)習(xí)的一門公共必修課，這堂課對學(xué)生有很大的影響，不僅能夠提升學(xué)生的語文方面的知識，也能夠教會學(xué)生如何提高他們的口語交際能力。因?yàn)榭谡Z交際能力體現(xiàn)的不僅僅是知識，也是一種能力，可以說它是知識與能力的一個綜合的體現(xiàn)。如果一個學(xué)生的口語交際能力非常好的話，那么就能夠證明他是一個知識與能力并存的學(xué)生，中職生與普高生是不同的，也可以說他們是截然不同的兩種狀態(tài)。普高生接受者高等文化，在高等院校當(dāng)中學(xué)習(xí)，而中職生則是一個非常尷尬的群體，中職生的文化程度普遍不是非常高，且基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)中職生心里都有一定的自卑感，他們認(rèn)為自己不如普高生，所以他們的內(nèi)心世界是非常不平靜的。不穩(wěn)定，不平衡的精神狀態(tài)，致使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也跟不上。職業(yè)教育的目的恰恰就在于幫助中職學(xué)生穩(wěn)定他們的內(nèi)心，通過提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)，讓他們擺脫自卑感，讓他們明白通過學(xué)習(xí)知識與技能，他們可以成為世界上某種職業(yè)的應(yīng)用型人才。普通教育與職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)方面也是有一定不同的，普通教育希望培養(yǎng)學(xué)生知識方面的能力，而職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的則是學(xué)生的動手能力，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)技能的培養(yǎng)日漸突出，因此以能力為本的教育理念應(yīng)時代要求而出現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生，樹立自己獨(dú)特的思維，保持自己創(chuàng)新的能力。中職教育的教育目標(biāo)并不僅僅只是設(shè)定為要幫助學(xué)生增強(qiáng)知識能力，而是更尊重每位學(xué)生自己的思想，并且去挖掘每位學(xué)生的智慧以及潛能，而最終的目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個擁有獨(dú)立人格的人才，人與人之間的溝通和交流，最主要的就是通過口語表達(dá)，因此現(xiàn)在社會對于口語交際能力的要求越來越高，想要得到一份工作，第一步要做的就是面試，而面試的時候，口語表達(dá)能力是企業(yè)選擇人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在中職語文課堂上，可以利用課上的時間來幫助學(xué)生采用多種訓(xùn)練的方式練習(xí)他們的口語表達(dá)能力。

每周利用一堂語文課的時間，給予學(xué)生一個規(guī)定場景，讓他們分成各小組，互相演練，舉例場景為機(jī)場，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，比方說機(jī)組人員與乘客，讓他們自由發(fā)揮，自由擬定談?wù)搩?nèi)容，利用15分鐘來進(jìn)行組內(nèi)探討與角色分配和語言練習(xí)，隨后以小組的方式演示，全部演示完畢后由同學(xué)互相打分，得分最高小組給予他們一定的鼓勵，分發(fā)一些獎品。這樣既有助于同學(xué)們互相交流，增進(jìn)感情，也有助于提高同學(xué)們的口語能力。

2提高中職學(xué)生的閱讀能力

通過中職語文教學(xué)來培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力也是提高他們的職業(yè)能力的一個方式，閱讀能力是現(xiàn)代公民的一個基本的能力，并且閱讀是語文教學(xué)中的一個基本內(nèi)容，閱讀可以幫助學(xué)生完成知識的積累以及視野的開拓，通過閱讀撫慰學(xué)生躁動的心靈，維護(hù)他們思想的成長，可見閱讀對學(xué)生來說是非常重要的一件事情。中職學(xué)校的語文課程的立足點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解語文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文字運(yùn)用能力以及語言的基本功，讓他們在學(xué)習(xí)語文之后能夠以語文為學(xué)習(xí)的工具，掌握職業(yè)方面的專業(yè)知識。學(xué)好語文是學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的一個有效途徑，而想要學(xué)好語文，其核心內(nèi)容就是要掌握最基本的閱讀，讓學(xué)生培養(yǎng)好良好的閱讀習(xí)慣，這對于他們今后的職業(yè)生涯來說，有著非常重要的影響。

想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要讓他們閱讀更多的書籍，擴(kuò)大他們的閱讀面，舉例說明，想要提高閱讀量，我們首先應(yīng)該在班級設(shè)立一個讀書角，讀書角要求每位學(xué)生提供一本自己日常讀的課外名著，將班內(nèi)所有學(xué)生的讀物放在讀書角當(dāng)中，同學(xué)之間可以互相傳閱，每兩周抽出一堂語文課，每一位學(xué)生都來講述自己在圖書當(dāng)中讀到的故事，以及受到的啟發(fā)，這樣的方法既增大了學(xué)生的閱讀量，也增加了他們口語練習(xí)的次數(shù)，一舉兩得。

3提高中職學(xué)生的寫作能力

中職學(xué)校的大部分學(xué)生寫作能力差強(qiáng)人意是目前中職學(xué)校當(dāng)中普遍的一個問題，對于一個日后需要生活在職場中的人來說，擁有一個比較好的應(yīng)用寫作能力是非常重要的，因?yàn)閼?yīng)用寫作能力也是職業(yè)能力當(dāng)中的一個重要組成部分，因此，在進(jìn)行中職語文教學(xué)課程時必須要將提升學(xué)生的應(yīng)用文體寫作能力加入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。我認(rèn)為中職語文教師在對學(xué)生進(jìn)行授課時一定要系統(tǒng)的安排好一個寫作訓(xùn)練計(jì)劃，比方說在每學(xué)期可以給學(xué)生規(guī)定至少4到6次的應(yīng)用文寫作練習(xí)，次數(shù)的多少可以隨著學(xué)生寫作質(zhì)量而定。在上課時一定要著重的為學(xué)生講必備的一些應(yīng)用文體格式，以及應(yīng)用文方面所需要的文字要求，必須要以系統(tǒng)化的方式向?qū)W生一一講明，最好能夠做到一對一的訓(xùn)練，比方說教師可以布置下同一命題，然后讓每一個學(xué)生根據(jù)命題寫一篇應(yīng)用寫作，隨后教師逐一批改，找到相應(yīng)的同學(xué)，為這位同學(xué)解釋，他寫的應(yīng)用寫作中的好與壞，這樣做能夠做到讓學(xué)生逐一過關(guān)，達(dá)到訓(xùn)練成效的目的。寫作不是一蹴而就的事情，教師不能夠要求學(xué)生一下子就將寫作達(dá)到一個非常好的水準(zhǔn)，因此在中職語文教學(xué)當(dāng)中，如果想要提高學(xué)生的寫作能力，我們就要從基礎(chǔ)練起。語文作文課堂要保持在每個月兩次左右，剛開始訓(xùn)練，我們可以由風(fēng)景或者是物體開始，舉例說明校園，以校園為例，讓學(xué)生展開對校園的描述，寫一個500字左右的片段，隨后交給教師檢查，最好檢查可以分為三個階段，第一步初審片段，不合適的地方要勾出來，然后讓學(xué)生去修改，以此類推，每一個學(xué)生有三次修改的機(jī)會，每一次都換一張不同的作文紙，等三次修改完畢之后，將三張紙交給學(xué)生，學(xué)生自然就會發(fā)現(xiàn)自己的成長與進(jìn)步，也可以發(fā)現(xiàn)自己在寫作當(dāng)中的不足。這樣的循序漸進(jìn)式的教育方法，要比一次就給出分?jǐn)?shù)，更容易讓學(xué)生接受，有利于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)是中職教育當(dāng)中的一個重要組成部分，通過中職語文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此教師在語文教育教學(xué)當(dāng)中一定要掌握好教學(xué)的方式，發(fā)揮語文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)精神，不僅有助于促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也能夠幫助學(xué)生在日后職場當(dāng)中更好的工作與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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