提升語文教學學生閱讀能力的策略探討

溫倩茹

摘 要 《語文課程標準》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀是人類謀求發展的第一需要，是人們終生學習必須掌握的技能，是素質教育中最基礎、最核心的部分。閱讀學習不受時間、空間的限制，它可以最大限度地發揮學習者的積極性和主動性。閱讀是語文教學中最基本，最重要的訓練。本文對于提升語文教學學生閱讀能力的策略研究。

關鍵詞 語文教學 學生閱讀 能力提升

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

義務教育《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見?！痹谛W語文教學中對學生閱讀能力的培養，是孩子終身學習的關鍵所在，對于小學生語言能力的發展也是極有幫助的。在語文閱讀教學過程中，要不斷地讓孩子了解閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方法，培養良好的閱讀習慣。提升閱讀教學質量，使學生自身的能力得到全面發展，是現在小學語文教育的根本目的。

1在語文教學中，要為學生提供良好的閱讀環境，提高閱讀興趣

培養學生的閱讀能力，首先要給學生營造一個良好的閱讀環境，這樣學生才能有一個好心情去閱讀。良好的閱讀環境包括良好的采光條件、干凈整潔的閱讀空間等。另一方面，除了給學生營造一個良好的閱讀環境外，還要注意精神環境的塑造。在給學生提供的閱讀環境中，教師還要經常閱讀書籍，這種潛移默化的影響對學生閱讀能力的培養有很大的促進作用。給學生營造一個精神和物質方面都很好的閱讀環境，可以使學生的閱讀習慣受到更大的影響，閱讀能力也會得到大大地加強。再者，還要給學生提供他們感興趣的書籍，促使他們從多種感官的因素綜合考慮。提供的書籍要能夠激發小學生的閱讀興趣，比如說，可以給學生選擇色彩豐富、插圖較多的語文課文，讓學生鍛煉。

2適時為學生提供閱讀的機會

在小學語文教學中，要培養學生的閱讀能力，除了為學生提供良好的閱讀環境、提高閱讀興趣之外，還應該注意為為學生提供閱讀的機會。在閱讀能力的培養過程中，我們可以根據課本教材，適時地為學生創造閱讀的機會。例如，在教學中，可以將季節的變化、動植物的生長等等都作為閱讀機會，讓學生隨時隨地能感受到閱讀的存在。將大自然與書籍結合起來，可以增加學生對閱讀的理解，充分感受語言和環境，這也有利于為學生提供一個良好、自由、活躍的閱讀空間，使學生在閱讀的過程中品味其中的意義。感受生活，內化從閱讀中汲取的知識，從而培養他們的閱讀興趣，通過閱讀不斷地提升自己、充實自己，也讓自己的閱讀能力在思考的過程中得到升華。

3在閱讀過程中教會學生通過積累提高閱讀能力

在閱讀過程中，要想提高學生的閱讀能力，就必須注重去除功利性的思想，注重知識的積累。要教會學生在閱讀中汲取知識，并將其內化，不注重閱讀量的多少，而注重自己在閱讀的過程中學到了什么，并完成從量變到質變的飛躍，從而增進學生的思考力和創造力。要淡化學生在閱讀中的功利性思想，培養學生的閱讀心智。將閱讀的中心放在學生的感知想像力和思考創造力上，教會學生在閱讀上講究一定的閱讀方法，關注學生能力和心智的培養。特別是要教會學生在閱讀的過程中注重增長知識，培養心智，對閱讀有所感悟，培養學生領悟式的閱讀。閱讀能夠幫助幼兒增長知識、培養心智、豐富思想感情，我們要采取正確的方法指導學生閱讀，使他們的綜合素質得到提升。

4在小學語文教學中還要注重學生正確的閱讀方法的培養

在培養學生的閱讀能力時，要注重學生正確的閱讀方法的培養。培養學生正確的閱讀方法可以從以下幾個方面進行：第一，要教會學生正確的閱讀姿勢。正確的閱讀姿勢有助于學生的身體發育和良好習慣的養成。在小學生閱讀時，要教會學生身體坐直，眼睛和書本要保持一定的距離，不可彎著腰或者趴在桌子上閱讀。第二，要教會小學生正確地翻閱書籍。有的學生在閱讀時隨意地翻閱書籍，在閱讀活動中，首先要教學生認識書籍的封面，然后按照頁碼一頁一頁地閱讀，對于圖片也是一幅一幅地閱讀。第三，要教會學生仔細地閱讀書籍。有的學生在閱讀書籍時不到兩分鐘就讀完一頁書了，對于其中的道理卻沒看明白。因此，培養學生的閱讀能力時，要對學生的閱讀進行監督，對學生的閱讀質量進行考評，教會他們在閱讀時能夠用心閱讀，理解其中的大意，在閱讀后能說出文章的主要內容。在這種監督和考評下，能讓學生培養起正確的閱讀方法。第四、要教會學生讀寫法。讀寫法就是選定自己喜愛的一篇或一段優美的文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默寫的一種閱讀方法，默寫時不記得原話的，用自己的話寫，寫完之后與原文對照，看看哪些地方不如原文，如果有層次、句式、用詞等方面的錯誤，要分析原因。然后再讀、再想，有意識地把注意力集中在上次默寫不如原文的地方。這樣閱讀，可以比較，加深理解，增強記憶，直接幫助寫作能力的提高。

總之，在小學語文教學中，培養學生早期的閱讀能力是他們接受知識的第一步，同時也是最重要的一步。在這個過程中，教師要不斷地使學生形成對閱讀的初步理解。在閱讀中積累知識、培養心智、提升自己;同時還要使學生在閱讀的過程中品味書籍的意義，感受生活。將自己從閱讀中汲取到的知識通過思考慢慢內化成自己的知識，從而培養他們的閱讀興趣;也讓他們的閱讀能力在思考的過程中得到升華。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

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