基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的訂單班人才培養(yǎng)模式探索與創(chuàng)新

摘 要：針對(duì)近年來(lái)高職“訂單班培養(yǎng)”過(guò)程中顯露出來(lái)的一些問(wèn)題，以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院海爾訂單班為例，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的訂單班人才培養(yǎng)新模式，并分別從校企合作、師資培養(yǎng)、課程設(shè)置等三個(gè)方面進(jìn)行了分析與創(chuàng)新。最后總結(jié)出該培養(yǎng)模式能更好適應(yīng)新時(shí)代下的校企合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與企業(yè)的參與度。

關(guān)鍵詞：訂單班;互聯(lián)網(wǎng)+;校企合作;師資培養(yǎng);課程設(shè)置

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.201

1 引言

校企合作訂單班人才培養(yǎng)不僅為學(xué)校解決了就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也為企業(yè)解決了用工問(wèn)題。訂單班的建立是在學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議的前提下，由企業(yè)提出要求，學(xué)校提供保障，校企合作共同參與，培養(yǎng)能夠快速勝任崗位能力需求的高質(zhì)量技能人才。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，企業(yè)和學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。在滿足企業(yè)需求的同時(shí)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，成為當(dāng)今職業(yè)教育研究的一個(gè)重點(diǎn)。完善“互聯(lián)網(wǎng)+”下的訂單班人才培養(yǎng)改革，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用技能，將成為現(xiàn)代校企合作下的新形式。

2 訂單班培養(yǎng)存在的問(wèn)題

訂單班的建立本身是在學(xué)校與企業(yè)的共同參與下完成的，整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程不僅要有學(xué)校老師的參與更多的需要企業(yè)員工的指導(dǎo)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能具有更加明確的目標(biāo)，才能快速勝任企業(yè)工作。然而，企業(yè)在參與過(guò)程中僅僅占了很小的比例，企業(yè)只是提出具體的建議和要求，而忽視了整個(gè)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生感受不到企業(yè)的文化，得不到企業(yè)的鍛煉，這樣并不利于訂單班企業(yè)素養(yǎng)的形成。

師資及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件所限，使得訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。當(dāng)前，很多教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)的整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程也并不清楚，授課方式也僅僅局限在理論教學(xué)，這樣學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。此外，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，不能適應(yīng)實(shí)際運(yùn)行生產(chǎn)過(guò)程，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容僅僅是課本內(nèi)容的復(fù)原，并沒(méi)有與實(shí)際實(shí)例相結(jié)合。好多校外實(shí)訓(xùn)基地也并沒(méi)有真正意義上的開(kāi)放，學(xué)生無(wú)法得到有效訓(xùn)練，給訂單班的培養(yǎng)帶來(lái)困難。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”訂單班人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前高職院校訂單班出現(xiàn)的問(wèn)題，以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院海爾訂單班為例提出了一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“5+4+3”培養(yǎng)模式。5個(gè)主體，即學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生、老師五位一體相結(jié)合，提高訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大人才培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)的參與度;4個(gè)對(duì)接，以海爾集團(tuán)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售過(guò)程確定機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)工作任務(wù)。實(shí)現(xiàn)訂單班學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)與海爾用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，機(jī)電專業(yè)發(fā)展方向與海爾崗位需求對(duì)接，專業(yè)課程體系與海爾職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)實(shí)施過(guò)程與海爾生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接;3層遞進(jìn)，在訂單班培養(yǎng)過(guò)程中，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)需求與學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程將人才培養(yǎng)分成三層遞進(jìn)式過(guò)程。第一層為基礎(chǔ)訓(xùn)練層，完成公共基礎(chǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。第二層為崗位訓(xùn)練層，完成專業(yè)核心領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。第三層為綜合訓(xùn)練層，完成專業(yè)拓展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。各層之間由淺到深、由單項(xiàng)到綜合科學(xué)排列，形成“三遞進(jìn)”崗位能力培養(yǎng)。校企共同參與制定人才培養(yǎng)考核與監(jiān)控制度，確保整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程符合海爾集團(tuán)用人需求。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”訂單班校企合作

由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件所限，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程。針對(duì)這一情況，企業(yè)與學(xué)校建立模擬課堂，學(xué)生與企業(yè)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群，企業(yè)定期將生產(chǎn)線上涉及到的專業(yè)知識(shí)拍成視頻，發(fā)到學(xué)習(xí)群中。學(xué)生還可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)+仿真來(lái)體驗(yàn)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，通過(guò)參加企業(yè)組織的各種活動(dòng)競(jìng)賽提高學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)訂單班人才培養(yǎng)方案，企業(yè)會(huì)在固定的時(shí)間來(lái)授課宣講，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)。訂單班學(xué)生從第2學(xué)期開(kāi)始每學(xué)期安排進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，共計(jì)29周企業(yè)鍛煉時(shí)間。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，借助QQ、微信以及遠(yuǎn)程視頻等，解決學(xué)生在企業(yè)中遇到的理論問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐能力，提升快速勝任工作的能力。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”訂單班師資培養(yǎng)

訂單班學(xué)生本身就是直接面向企業(yè)的，所以在授課團(tuán)隊(duì)的選擇上，更多的偏向具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。學(xué)校通過(guò)兼職、引進(jìn)、送培等途徑，優(yōu)化訂單班師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量與結(jié)構(gòu)。線上線下同時(shí)進(jìn)行師資培訓(xùn)，線上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程;線下學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排團(tuán)隊(duì)專任教師下企業(yè)進(jìn)行定崗鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)改造和工程實(shí)踐項(xiàng)目，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師解決工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。專任教師隨著學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的開(kāi)展，和兼職教師一起，共同指導(dǎo)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高技能水平和實(shí)戰(zhàn)能力。組織團(tuán)隊(duì)教師參加維修電工、數(shù)控維修及其考評(píng)員等職業(yè)技能培訓(xùn)和堅(jiān)定，提高職業(yè)技能等級(jí)，培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)。

6 “互聯(lián)網(wǎng)+”訂單班課程設(shè)置

將企業(yè)課程融入到正常的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升就業(yè)能力，縮短與企業(yè)的距離。目前與海爾集團(tuán)共同開(kāi)發(fā)的課程有十余門(mén)，每門(mén)課程都有配套的企業(yè)視頻，實(shí)現(xiàn)線上線下無(wú)縫銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分課程的課時(shí)及開(kāi)課學(xué)期設(shè)置如下表1所示。

7 總結(jié)

校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式是企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是國(guó)家提倡的深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。要合理、高效、專業(yè)的進(jìn)行訂單班人才培養(yǎng)，就必須加強(qiáng)校企深度合作提高企業(yè)參與度，完善師資結(jié)構(gòu)，建立健全課程設(shè)置及實(shí)訓(xùn)條件，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)訂單班人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

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基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

課題編號(hào)：SGH18V017

作者簡(jiǎn)介：胡春龍（1988-），男，陜西西安人，碩士研究生，講師，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)。