如何在中職計算機軟件教學中培養學生的美感

汪洋

[摘 要]軟件教學在中職計算機專業中十分重要，學生對軟件的應用能力也決定著學生的計算機綜合能力，因此開展有效的計算機軟件教學十分必要。軟件教學的有效性表現在兩方面，首先是學生對于軟件的應用熟悉度，其次是學生利用軟件所創設作品的完整度。在目前的中職計算機軟件教學課堂上，雖然大部分學生的軟件操作都較為熟練，但學生應用軟件所創設出來的作品卻缺乏一定的美感，容易讓人產生視覺疲勞，作品完整度較低。因此，教師必須注重在計算機軟件教學中培養學生的美感，提高學生的審美能力才能提高軟件教學的效率。

[關鍵詞]中職;計算機;軟件教學;美感

軟件應用課程作為計算機專業的重要教學內容，對學生十分重要。但大部分學生在參與軟件課程學習時更注重對軟件的操作與應用，創設出來的作品卻不盡人意，美感較低。側面顯示出學生的軟件應用能力并不高，只有讓學生熟練的應用軟件，并設計出具有美感的完整性作品，才能提高學生的計算機綜合素養。因此，中職計算機教師必須在開展軟件教學中實現對學生審美能力的培養，只有讓學生所設計的作品具有美感，教學的效率才會得到顯著的提升。

一、強化對美的認識，在軟件應用過程中感受美

（一）直觀對比，引導學生感受美

利用對比的方式來進行軟件應用課程教學，可以直接將利用統一軟件所設計出來的不同作品展現在學生面前，學生在直觀感受下根據自己的想法判斷作品的美與創意，這不僅能夠強化學生對美的感受，而且能夠激發學生的創作靈感。

如在“名片設計”教學中，教師不要再教授完學生利用軟件制作名片的技巧后就“撒手不管”，為讓學生能夠結合自己的需要以及審美水平創造出吸引人，具有美學價值的名片。教師可以先舉出大量的名片和學生們一起分析，對比不同名片的差異，以及名片設計的要領，這樣能讓學生設計出具有美學價值的名片，也能引導學生在感受美中表達美。

（二）模仿教學，引導學生認識美

模仿有序的軟件作品是提高學生審美能力的重要捷徑。在模仿的過程中學生對美的認識能夠發生變化，對美的構圖方案、和諧的色彩搭配能夠熟記于心，這樣能夠讓學生在利用軟件進行作品創作時加以注意，學生所創作出來的作品也會更具有美感。

二、從美學理論出發，讓學生利用軟件構造美

雖然計算機課程是注重對學生操作能力的培養，但要實現對學生美的教育，教師就必須在計算機軟件應用教學課堂上引入美學理論。只有從美學理論的角度入手來實施教學，學生才能從色彩、結構、點、線、面等角度去設計自己的作品，所創設出來的作品才會具有完整度。如教師在開展計算機軟件應用課程教學時，可以引入美學理論中的構成負責，讓學生根據所具有的基本視覺要素來重復構成、近似構成等，同時讓學生從點、線、面的角度去分析自己的創作作品，這樣學生所利用軟件創設出來的作品才會更具有條理化，更清晰，美的價值也更明顯。

三、開展有效的實踐，讓學生親自實踐創造美

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想讓學生能夠真正在應用軟件進行作業完成，在作品設計的過程中發現美并且創造美，單憑教師的講解活動很難有效達成，需要教師開展豐富的實踐活動。

（一）開展繪畫基本練習活動

計算機教學課堂上教師可以讓學生利用繪畫活動先從不同角度去設計自己的作品，這樣能夠讓軟件創作課堂變得豐富多彩，學生的構思能力、線條運用能力、色彩搭配能力也能夠得到顯著的提升。

（二）利用節日主題開展設計活動

為讓學生能夠設計出有趣味、有新意且有美學價值的作品，教師可以開展豐富的活動。很多學生之所以設計出來的作品略顯單一和空洞，是因為學生對作品的認知不夠深入，對作品的情感注入不夠全面。如利用節日主題開展設計，從節日出發來設計活動，學生對節日的感受最為直接，在設計作品時能夠利用代表性的原則、合適的構圖方法來設計作品，不僅學生的美學體驗能夠提升，作品的完整度也會大大提升。

（三）開展作品展示活動

為讓每一位學生所創設的作品都有機會和場所展示給大家，給學生直接學習的舞臺和空間。教師可以結合學生的軟件創作作品進行平臺的公開展示，學生在觀看作品時能夠加深自己的審美體驗，“取長補短”中不斷地豐富自己，獲取靈感。

總而言之，在計算機軟件應用課堂上培養學生對美的感受，讓學生利用軟件創造出具有美學價值的作品十分重要。教師要積極從目前學生的學習現狀入手，探究方法，找尋對策，以開展有效的軟件應用教學課程，讓學生能夠在用軟件中創造美，有效培養學生的美感。

參考文獻：

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[3]騰德虎.中職《計算機應用基礎》教學思考與實踐[J].電腦知識與技術，2018（26）.

[作者單位]

江蘇省南通中等專業學校

（編輯：趙文靜）