思維導圖在高三一輪復習中的實踐和作用

李 寧

(江蘇省無錫市宜興市官林中學 214251)

一、引言

高三物理的復習非常有必要，在正常情況下一般都需要開展兩至三輪的復習，第一輪復習需要的時間更長、消耗的教學精力更多，因此要重點抓好高三物理的第一輪復習環節工作.筆者提出在高三第一輪復習中，要采納思維導圖的教學方法，讓學生把這些物理知識進行系統性回顧，進一步鞏固加深，消除一些平時學習中的疑慮，查漏補缺，努力讓高中生的物理知識掌握得更加牢固，經得起高考和實踐的檢驗.

二、思維導圖的作用

思維導圖是一種思維工具，還有一個名字叫心智導圖，是用來表達發散性思維的有效圖形思維工具 .雖然思維導圖看似簡單但有著他它的實用性和有效性，具體到高中物理教學中，首先，它圖文并茂，形象生動地把各個內容和主題之間的層級關系和相互聯系表現出來，把關鍵內容和重要的知識點與物理圖像、顏色等因素建立記憶鏈接，幫助學生更好、更牢固的掌握知識，從而充分開發學生的左右腦能力，利用大腦的閱讀、記憶、理解和思維發育的規律，幫助學生在邏輯與想象、藝術和科學之間平衡發展，進一步開啟學生大腦的無限潛能.思維導圖如果和高中物理教學結合，特別是高三物理第一輪復習的教學工作結合，會有什么樣的作用呢？

第一，思維導圖能夠快速幫助學生建立起物理知識體系.在整個高中物理學習階段，學生要學習掌握的知識點非常多，有力學、光學、電磁學和熱能學等等，這些內容之間本身就有著相互的聯系，如果人為地割裂開來，或者是沒有建立起相互聯系，那么想讓學生達到觸類旁通的效果基本上是無從談起了.而思維導圖則能做到這一點，高中物理教師要注意在高三第一輪復習中，快速幫助學生建立起知識體系，先讓他們搭起大的知識框架，再在下一步學習中，補充和完善自己的知識框架.盡管高三時間非常緊張，但是這個環節必不可少，沒有一個系統性的知識框架，搞好高三物理第一輪復習也就無從談起，知識點之間沒有建立起聯系，變成了相互斷裂、相互獨立的狀態，是不利于第一輪復習工作開展和順利進行的.

第二，思維導圖教學方法能幫助學生及時進行查漏補缺.對于高三物理教學而言，新的教學內容基本上很少，大部分的高中物理知識點在高一、高二階段已經完成.如果這些學生在高一、高二階段的物理學習中，沒有養成良好的學習習慣，高中物理的學習中“欠賬”較多，那么高中物理教師就需要努力在第一輪復習中幫助他們查漏補缺.一方面，思維導圖能夠較為直接、形象地反映高中物理的重點知識和應當注意的內容，學生自己掌握的程度如何，自己心里很清楚；另一方面，當一部分高中物理重點知識思維導圖建立起來后，高中物理教師發現學生無法跟上自己的教學節奏，有種跟不上的感覺，那么說明學生在這部分重點知識掌握不牢固、不到位，在第一輪復習中要有重點關注、有針對性加以反復復習和演練.

第三，思維導圖教學方法能幫助學生提高想象力.思維導圖雖然看似簡單，但它能把高中物理的關鍵知識點和重要內容與圖像、顏色、物理實驗等因素建立記憶鏈接，有效提高學生知識點掌握得牢固程度.讓學生學會自己建立知識點的相互聯系，形成一種自然的想象，是思維導圖教學方法應當重點培養學生的一種能力.比如：當斜面上有個小木塊時，學生應當在腦海里瞬間對這個小木塊進行受力分析，牽引力、摩擦力、重力、阻力等等以及力的大小和方向，正確找出這幾個基本的要素，為解決下一步的問題找到各種基本條件.再比如，題目給出一個電路圖，以及幾個條件，經過了思維導圖訓練之后，學生應當要立即在腦海里搜索這個題目需要的公式，精準地找到定理、快速地定位公式，順利解答題目，而不是把大量的時間消耗在作圖、演算之中.

實例一：《恒定電流》測電阻這部分設計從電路設計、電路分析、誤差分析，學生記憶這類知識時往往覺得無從下手，導致學習的效率低下.如果使用思維導圖如下：

對于該內容教師通過思維導圖幫助學生梳理好知識方法和知識內容，特別點出原理：歐姆定律，常用方法：伏安法，特殊方法：半偏法，學生通過思維圖層層推進，對于該知識的理解可能更加高效.

實例二：學生在高一的時候就對于幾種彈力的方向會有混亂，教師可以引入思維導圖如下：

該思維導圖從彈力的種類到彈力方向的歸納，再到彈力的示意圖，簡潔、形象，勝過教師言語的強調，有利于學生掌握和理解.

實例三：摩擦力的思維導圖如下：

摩擦力的題目對于學生而言是高頻易錯點，究其原因在于摩擦力有滑動摩擦力、靜摩擦力、滾動摩擦力之分，特別是滑動摩擦力和靜摩擦力的大小、方向的求解方法是要用完全不同的方法，解題時需要學生先分清是哪種摩擦力再對應特點解題.該思維導圖從圖面就可以看出摩擦力需要一分為三種，多回顧該圖能幫助學生更易養成思辨的意識，形成思辨的審題、解題能力

簡而言之，就是要通過思維導圖幫助學生提高想象力，達到可以不用畫圖就能知道題干表達的意思，就能明白這一個物理題目考察的是哪個方面的知識，從而提高第一輪的復習效率.

高三物理的第一輪復習是高中物理學習的總結階段，也是最為關鍵的一個環節.抓好這個環節的教學工作，還能幫助學生補上高一、高二階段所漏掉的知識點，因此，要認真思考如何結合高三第一輪復習工作，采用思維導圖教學方法，快速幫助學生建立知識體系和框架，集中注意力，盡可能解決更多的問題，努力培養他們的物理想象能力以及快速解決物理問題的能力，從而找到提升高三物理第一輪復習效率的正確途徑.