高職學前教育專業音樂教學中視唱練耳與聲樂演唱的內在聯系

何曉靜

【摘要】高職高專學前教育專業中，對音樂教學是以視唱練耳作為基礎課程，在高職院校的聲樂課堂中具有重要的價值作用。聲樂演唱有助于促進學生音樂素養的提升，提高對音樂的感知力，強化音樂表現力。視唱練耳精準度對演唱的效果產生直接影響，聲樂演唱中與視唱練耳的有效結合，能夠更好的促進聲樂演唱效果的更好體現。基于此，高職教學中在學前教育課程設置的合理性十分重要，是保證音樂教學有效性的重要基礎，教學活動所采取的視唱練耳和聲樂演唱兩者之間的內在聯系進行研究，為音樂教學活動的更好展開提供實施依據。

【關鍵詞】高職學前教育專業;視唱練耳;聲樂演唱;重要性;內在聯系

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

聲樂演唱作為音樂表達的方式之一，是情感的呈現途徑，通過音樂藝術的演唱形成抒發作品中的情感與演唱者的思想，聲樂演唱所使用的方法多種多樣。通過對良好的訓練形式展開，視唱練耳教學可以為聲樂演唱的順利進行奠定基礎，保證在演唱中，聲音的完整，情感表達的真摯，呈現出最好的聲樂效果。聲樂技巧作為演唱基礎，訓練的展開應該以視唱練耳形式為核心，在音樂教學訓練活動實施下，視唱練耳能力的更好提升，對教學模式進行充分完善。由此可知，視唱練耳與聲樂演唱兩者之間的內在聯系十分密切，是促進高職學前教育專業音樂教學質量提升的關鍵。

一、聲樂演唱中實施視唱練耳的作用

（一）視唱練耳是聲樂演唱的效果保障

在常規的聲樂演唱活動展開中，演唱的節奏、音樂的旋律以及發聲的音域高低等方面作為重要的構成，是聲樂演唱技巧提升的基礎。換言之，一首聲樂作品是由許多視唱所組合形成，為保證聲樂作品的良好演唱，首先需要對曲譜做到高質量的演唱，對曲譜詞作做到充分的掌握。為從，需要以視唱練耳為基礎。高職學前教育專業在音樂課程的開展中，針對視唱練耳的訓練教學融入在聲樂演唱整體過程中，在促進聲樂演唱效率的提升同時，保證實際的視唱質量，為聲樂演唱更好的效果展現奠定基礎。一般情況下，聲樂演唱之前會對聲音進行訓練，借助音程式或音節式的方式促進訓練效果的提升。高職院校在當前的學前教育專業中開展音樂教學對聲樂演唱的效果十分重視，作為重要的構成，曲譜視唱在教學中，實際效果受到視唱練耳效果的影響，在演唱中對旋律的處理方式，以及情感的把控是主要的影響因素。

（二）視唱練耳是聲樂演唱準確度的前提

視唱練耳作為聲樂演唱的基礎保證，在教學訓練中對各方面的要求十分嚴格，首先是保證發音的準確性。在樂演唱教學中一些學生演唱聲調會與彈奏曲譜之間的聲音存在不一致性，最終對演唱效果產生直接影響。為此，日常的視唱練耳訓練，是音準提升的基礎穩固。具體實施是幫助學生反復多次記憶音調，以正確的內容引導學生進行模仿。借助聲樂效果強化對音調的精準把控，保證演唱效果，提高聲音表現的完整性與音準的精確度。

對聲樂演唱過程中節奏的正確的把握會對作品演唱中的風格產生直接影響。部分時候，一些學生在演唱中可能會有節奏感差或節奏在演唱中，沒有準確把握速度，等多種情況發生會嚴重影響演唱中所呈現出的聲樂效果。節奏在訓練中并非是天生的技能，會受到外界的一定的影響作用，例如在演唱中緊張情緒過重、對樂譜的掌握度不足等。因此，高職院校在音樂教學中需要強化視唱練耳的基礎訓練，促及對音準與節奏的把握，提升聲樂演唱中的效果呈現。

最后，高職院校音樂教學中，視聽練耳的訓練需要設定明確的目標，立足于學生的實際學習情況，作為教學活動的實施依據，確保學生對基礎音樂技能的掌握，促進學生對技巧的良好運用。

二、探究高職學前教育專業音樂教學中視唱練耳對聲樂演唱的影響

（一）視唱練耳是聽辨能力的提升基礎

高職學前教育在藝術教學中，音樂課程的設置十分關鍵，是聲樂演唱的前提保障。視唱練耳訓練的不斷強化，能夠促進學生聲樂演唱水準，保證演唱的效果。藝術形式中對情感的表達途徑較多，聲樂演唱在表達中具有特殊性。演唱者需要充分掌握曲譜中的曲調與情感，感受其內涵的情感，借助音律表達的強弱與高低等，將音樂作品中的悲喜哀樂情感直接表達。在整個過程中，演唱者為保證聲樂演唱的順利進行，自身的藝術修養需要較高，同時具備良好的審美力。由此可知，高職學前音樂教學為保證聲樂的演唱質量，需要充分掌握音樂知識，可以在演唱中靈活運用，使得演唱能夠順利展開，為學生音樂技巧加以穩固。音樂對學生聽覺有極為嚴格的要求，良好的聽覺是演唱的關鍵保證，能夠在聲樂訓練中能夠對音律的判斷準確性提升，針對演唱中的出現問題可以及時采取有效的處理方法，完善訓練技巧，為聲樂質量效果提供保證，強化演唱水平。學生的聲樂訓練，需要以良好的聽覺為基礎，提高對音準在學習中作出清晰的分辨，借助自身庭君能力對聲音的高低、快慢做到明確分辨，保證演唱的精準度。聲樂演唱對聽辨能力的提升是教學基礎，學生聽辨技巧的靈活運用能夠使得保持演唱中的音準正確習慣，良好的聽辨能力是促進聲樂演唱中音準訓練的基礎。因此，視唱練耳訓練的良好進行，能夠促進對學生聲樂演唱精準度的更好提升，保證聲樂效果，促進演唱的質量提升。

（二）演唱水平是視唱練耳技巧的支撐基礎

學生音樂學習效果，最終呈現在聲樂演唱中，加強音樂課程中對視唱練耳的有效訓練。視唱練耳在學前教育專業音樂課程教學中，與聲樂演唱之間具有相互影響的關系作用。聲樂演唱是以視唱練耳作為基本結構內容。首先，視唱練耳訓練對作品在練習時的節拍和節奏做到精準分辨較為重要，節拍的分辨是與以及演唱節奏特點等內容為根據，為此學生在視唱練耳的訓練過程中，需要做到對知識的靈活把控，保證在發聲練習中方法使用效果;其次，視唱練耳作為音樂教學質量的重要保障。聲樂演唱需要保證作品的旋律與音調的精準度，為此需要視唱精準度與聽音準確支撐，為作品的演唱完整性提供保障，實現對演唱技巧以及聲樂水平的穩定呈現。

（三）聲樂演唱中視唱練耳有助于創造力提升，強化表現力

聲樂演唱在練習中，通過視聽練耳的訓練有助于對學生在音樂學習中創造力與表現力的更好提升。音樂表現力所指的是聲樂演唱過程中，對音樂作品內容與情感的全面理解，通過對作品的演唱將其中所蘊含的情感真實反映，激發聽眾對作品欣賞時情感的共鳴，以此實現音樂情感的充分表現。聲樂演唱中，需要保證學生能夠對發聲的技巧進行良好的處理，保證在借助聲樂傾訴情感的過程中，確保關系呈現效果做到良好的處理，使聽眾對音樂感知中對情感的體會。需要強化更好地練習，促進視唱練耳的能力的全面提升，促進音樂表現力的提升。在學前教育音樂活動的展開中，視唱練耳課程的設置與實施具有一定的特殊性，是音樂教學的實施基礎，是基本知識掌握的前提，彼此間具有密切聯系。為此，音樂教學活動的實施，在促進音準度提升的同時，提高學生自身對樂感的運用。在針對視唱練耳教學活動的展開力度進行不斷的強化過程中，為促進學生在音樂學習中對基礎知識的充分掌握，提高音樂學習過程中，學生自身想象力的更好發揮，為創造力的提升奠定基礎。

三、結束語

綜合而言，就現階段的高職學前教育現狀而言，在音樂教學中，基礎課程需要以視唱練耳作為教學中心。視唱練耳通過音樂形式的豐富化，加強對樂譜的熟練掌握，以此作為對學生音準的精準度培養依據，提高學生在聲樂演唱中節奏感的良好把控，能夠促進學生自身對音樂各方面素養能力的強化，使其在聲樂演唱中得到更好的應用，保證演唱作品的質量與效果。

參考文獻

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