初中數學教學應用“導學互動”教學模式的分析

翟新萍

【內容摘要】在新課改的條件下，我國在教育教學方面進行了不斷的變革與嘗試。教學目標和教學理念方面發生了很大的改變，教學方法、方式，教學內容等也進行了一定的創新與調整。“導學互動”，就是在這個不斷改革的過程中逐漸發展起來的一種高效的教學模式，本文對互動導學這種教學模式在初中數學教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】初中數學?“導學互動”教學模式?應用分析

“導學互動”是指學生在教師的指導下，進行自主的研究互動性學習，是一種從啟發式教學模式中演變發展而來的一種教學模式，目的是把以往教變為導，通過教師的“導”來促進學生的“學”。對于數學的學習，對學生的探究能力和自主學習能力要求較高，比較適合“導學互動”這種教學模式[1]。

一、在初中數學教學中應用“導學互動”教學模式的可行性分析

1.教材方面

一切的教學活動都是以教材內容為中心展開的，教材是學生學習和教師教學的主要參考工具。我國現有的初中數學教材在教育改革的過程中都有了很大的改變，新的教材讓“導學互動”這個教學模式在初中數學教學中的應用更具有了可行性。

（1）教材中增加了很多與生活實際相聯系的情境和問題，這些問題和情境都是圍繞教材中的內容中心緊密設計的，不僅難易程度相當，也從學生生活中常見的事物和情境取材，如超市購物，商場優惠方案的選擇，銀行存款問題等。

（2）在教材中加入了很多與學習內容有關的圖片，不僅給原本的數學內容增加了趣味性，在每個章節開始前增加了導圖，導圖中含有與本單元內容有關的背景知識和提示，讓學生能夠提前對新內容有一個整體上的感知，也為學生的自學提供了參考[2]。

（3）教材中的習題設置更符合初中學生對數學知識學習的認識規律，更加注重其層次性，滿足了學生對各個層次的需要，更有利于學生的進步和提高。這種習題設置讓“導學互動”教學模式在應用時，可以加大對每個章節的層次性的重視程度。

2.初中學生的特點

初中階段的學生對于自主的愿望很強烈，希望別人能夠像對待大人一樣對待他們，但是在認知方面卻還不是很成熟，很容易出現叛逆的表現和心理。所以應該避免一些沒有必要的說教，增強教師的指導作用，以便留給學生一定的思考空間。

二、在初中數學教學中應用“導學互動”模式的具體方法

1.自學導入綱要

原本的新課導入就是教師用適當合理的語言將所講述內容引出來，優秀的新課導入可以吸引學生的專注度，有助于老師的順利講課和學生的充分理解。若為學生準備好課堂的導入綱要，讓學生進行自主學習，教師在自主學習的過程中，擔任著引導者的作用，在充分發揮學生自主性學習的基礎上進行適當的引導，讓學生根據自己的思考去分析和學習教材中的內容，并形成自己的知識體系，這樣才能在聽課中得到更深層的理解與消化[3]。

2.提高對學生課后反饋的重視度

在“導學互動”模式中課后反饋主要分為兩個工作任務，一是課堂訓練，另一個是反饋指導。初中數學教師需要針對學生的具體表現課所要講授的課堂內容，提高對學生課后反饋的重視度。初中數學教師可以憑借學生對課堂內容理解和學習方面的反饋，進一步地了解學生的學習情況，更好地把握學生的學習方法和特點，進而強化初中數學教師對教學模式和教學方法的反思和總結，有助于教學質量的提高和教學模式的有效運用。

3.進行有效的合作互動

讓學生在課堂上形成不同的學習小組，如果在學習過程中出現了需要解決的問題，可以尋求小組成員的幫助，盡可能的在組內進行解決，若出現了小組內無法解決的問題，小組負責人可以把問題記錄好，在老師進行小組指導時，尋求考試的幫助。在學習結束后，由各小組負責人把無法解決的難題統計到一起交給老師，老師需根據問題之間的相似性和聯系性把同一類型的題統一在一起，給同學們共同講解學習中的薄弱地方和知識漏洞。“導學互動”的有效應用就是把教師的指導作為輔助工具，主要加強學生的自我總結能力和學習能力[4]。

三、總結語

在新課改的影響下，傳統的初中數學教學模式已經無法滿足當前初中教育教學的發展需要。但“導學互動”這種新浮現出的教學模式，可以有效促進初中數學教學的發展與創新。在初中數學教學的過程中，適當地運用“導學互動”的模式可以促進師生關系的和諧發展與構建，營造出一種積極的學習與教學氛圍，通過導與學的有效結合也可以提高教師的教學質量和學生的學習能力。“導學互動”模式在數學教學和學習方面都有很深刻的影響，不但能激發出學生的獨立性思維，也可以刺激學生的學習興趣，還有助于教師對學生的理解。

【參考文獻】

[1]東野長國.關于初中數學教學中“導學互動”教學模式的應用分析[J].中華少年，2017（26）：293.

[2]楊明東.初中數學教學中“導學互動”教學模式的應用與研究[J].數理化解題研究，2017（2）：54.

[3]鄧林中.探究初中數學教學中“導學互動”的有效應用——疏導有據，提升效率[J].成功：中下，2017（14）：112.

[4]張沖.初中數學教學應用“導學互動”教學模式的分析[J].中國校外教育，2017（19）：115.

（作者單位：淄博市張店區第八中學）