福建省新中考模式下的中考英語總復習策略分析

摘?要：在初中基礎教育中，中考是最為關鍵的一場考試，其主要對學生初中階段的學習進行考核和評價，而且直接關乎著學生的后續學習。英語作為初中階段重要的一門課程，學習效果的理想與否將會直接影響中考成績的好壞。因此，中考英語總復習是初中英語學習中關鍵的一個環節。本文從福建省新中考模式出發，從以教材為本、突破重點、分階段復習等方面對于中考英語總復習的有關策略進行了探討分析，以期能夠在新中考模式下，幫助學生在取得良好的英語成績，促進學生英語能力的有效提升。

關鍵詞：新中考模式;中考英語;總復習

一、 引言

中考是基礎教育階段中的一項至關重要的考試，其不僅與新課程改革的實際成效有著密切的聯系，同時，還會直接影響學生今后的學習和發展。英語作為初中階段一門至關重要的課程，對學生今后的升學將會產生直接的影響。2017年，福建省的中考科目由各地市自行組織命題考試恢復為全省統一命題考試，這對師生而言，難度增大，挑戰更大。在新中考模式下，初三英語總復習是整個初中英語學習中最為關鍵的一個環節。通過有效實施總復習，可以鞏固學生所學的知識，提高英語知識的系統性，促進學生英語能力的有效提升。下文將對福建省新中考模式下的中考英語總復習的相關策略進行探討分析。

二、 緊密結合新課程標準，以英語教材為本

在新中考模式下，命題依然是嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）和《福建省初中學科教學與考試指導意見（英語）》（以下簡稱《指導意見》）的精神與要求。因此，在開展英語總復習時，教師必須要高度重視《新課程標準》的指導作用，深刻體會和感受《課程標準》中所蘊含的本質，深入研究和學習《指導意見》。教師自身必須要熟練掌握《課程標準》的相關要求，對于《課程標準》要求的英語單詞、短句以及句型等必須要了如指掌，對于整個復習進程才能做到運籌帷幄。教材是中考命題的重要依據，英語總復習必須要以教材為基礎，重視基礎，加強對學生英語基本技能的訓練，促進學生英語基礎能力的有效提升。在此基礎上，再對教材內容進行延伸和擴展，促進學生綜合能力的提升。總之，在開展英語總復習階段，教材是根本，教師必須要緊緊抓住《課程標準》和《指導意見》，充分又高效地利用好英語教材，提高中考復習的主動性。

三、

劃分板塊進行復習，突破重點難點考點

初三是初中階段的最后一年，也是至關重要的一年。對于學生而言，復習時間緊張、學習任務非常繁重。對于學生而言，如果想要在較短的時間內取得理想的復習效果，需要教師在嚴格把握《課程標準》的前提下，充分地、全面地考慮學生的實際情況，綜合考慮每一位學生不同的特點對復習過程進行精心設計，突出全部英語知識點的系統性的同時，還需要突出重難點和考點。例如，對于重點知識點，如句型、語法以及時態等，對于學生出現錯誤概率較大的考點（易錯點）必須要加強練習。例如，在初中英語知識點中，學生在學習狀語從句、賓語從句以及定語從句時，或者是過去完成時和現在完成時，“how”和“what”引導的句子等，大部分同學往往會產生混淆的概念，對于學生而言是難點。因此，在復習這方面的知識點時，教師需要安排較多的時間，為學生進行講解，便于學生可以清晰、熟練地掌握。在英語知識中，語法是其中最為重要的組成內容，詞匯和語音只有通過語法才能夠有機串聯在一起。因此，在開展初三英語總復習時，教師必須要幫助學生梳理已經形成的語法知識體系，尋找其中的薄弱環節，對于欠缺的地方采取練習、講解等方式以起到更好地鞏固作用。例如，在學習語法過程中，讓學生掌握某些語法的特殊用法對于正確把握語句的形式將會有著積極的作用，如英語語法中主謂語、單復數、人稱以及時態等必須要保證一致性、It的特殊用法等等。總而言之，學生想要提升英語能力，掌握語法知識是基礎。

四、 精心組織策劃，分階段確定復習重點

教師在開展中考英語復習前，必須要做好充足的準備，合理安排時間，保證復習進度。

總體而言，中考英語總復習可以分為以下四個階段：第一階段為“教材復習階段”。在該階段，教師必須要保證學生能夠吃透教材，深入了解教材中的基礎知識。因此，教師可以對整個初中階段每個階段的重點內容進行歸納總結，讓學生能夠熟練掌握每一章節的句型、短語等知識點。在鞏固了教材基礎知識的前提下，教師可以對相關知識點進行擴充和延伸，結合考點設計有一定難度的練習，并且讓學生對于自身的練習情況進行分析和評價，全面提升學生的英語語言能力。

第二階段為“專項訓練”。單詞、句型以及語法等共同構成了整個系統的語言體系。因此，在該階段，通過專項訓練的方式促進學生聽說讀寫能力的全面提升。例如，針對教材中所出現的重點短語和句型等，可以要求學生對其進行歸納總結，通過朗讀的方式加深記憶;讓學生加強閱讀復習的方式以更好地培養學生的閱讀理解能力;將教材中的文章以設置空格的方式讓學生進行填空，以加強學生完形填空解題能力的訓練;在作文訓練時，系統性地幫助學生梳理記敘文、說明文以及科普文的寫作方式，點撥寫作技巧，促進學生寫作能力的有效提升。

第三階段為“綜合訓練”階段。在該階段，教師應充分發揮歷年中考試卷中蘊含的復習價值，對于中考命題的題型進行歸納和總結。福建新中考模式的中考題型主要有聽力測試、單項選擇、完形填空、閱讀理解、情景交際、看圖寫話、短文填空以及書面表達等八個大部分。在中考英語總復習過程中，教師必須要對每一種題型進行深入研究，歸納分析其中所蘊含的解題思路和解題規律，并且加強針對性、適應性的訓練，促進學生應試能力的全面提升。

第四階段為“查漏補缺”階段。通過前期的復習，學生已經在腦海中形成了系統性的語言體系。在該階段，教師應該針對學生練習和模擬考試中所出現的問題進行分析和總結，查找原因并采取對應的方式加以解決，做到查漏補缺，提升復習的實效性。

五、 結束語

綜上所述，在中考英語總復習階段，教師必須要深入研究和理解新中考模式的有關要求和標準，緊緊把握初中英語教材，對于語法、句型以及詞匯等方面知識點進行系統性梳理，強化學生聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，查漏補缺，全面提升學生的英語綜合能力，提升學生的英語解題能力，促進學生英語素養的有效提升，幫助學生在中考中取得理想的成績。

參考文獻：

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作者簡介：

陳小胡，福建省泉州市，惠安文筆中學。