生本理念下的高中班主任開(kāi)展德育工作策略分析

摘?要：現(xiàn)階段，各教育事業(yè)得到了持續(xù)的進(jìn)步與提升，使得素質(zhì)教育的理念也逐步深入人心。如此，就對(duì)舊有的教學(xué)模式給予了新的規(guī)定，對(duì)班主任給予的規(guī)定也更為多元化。處于生本理念之下，班主任不但要對(duì)學(xué)生的文化與理論知識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)展高效的引導(dǎo)，還應(yīng)對(duì)其身心健康的發(fā)展維持充分的關(guān)注。同時(shí)，班主任還要增強(qiáng)德育教學(xué)的能力與教學(xué)路徑，切實(shí)地去了解并把握學(xué)生，知曉其內(nèi)心需求，以構(gòu)建出師生間的良好關(guān)系，產(chǎn)生更為高效的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：班主任;生本理念;德育;高中;途徑

一、 引言

以往的教育更為側(cè)重于學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)其開(kāi)展道德教育，如此，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。而現(xiàn)階段，在社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期后，思想更為多元化，產(chǎn)生了許多良莠不齊的價(jià)值觀。對(duì)于高中這個(gè)階段的學(xué)生而言，其分辨能力還存在許多的不足，較易被各類不良思想所影響。所以，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育十分關(guān)鍵，可以輔助學(xué)生完善自己的三觀，抵制各類不良思想。而德育教育主要就是由班主任來(lái)完成，如此，就對(duì)班主任所具有的德育能力給予了更多的規(guī)定，同時(shí)，班主任還要尋找出科學(xué)且高效的德育教育方式，才能夠更好地完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

二、 基于生本理念之下的高中班主任德育工作開(kāi)展途徑

（一） 運(yùn)用師生間的互動(dòng)，提升班主任的德育教育能力

對(duì)于高中階段的班主任而言，僅有提升與學(xué)生間進(jìn)行交流的能力，才可以真正地增強(qiáng)德育教育能力，所以，班主任應(yīng)主動(dòng)地增強(qiáng)自身對(duì)于德育的認(rèn)知，提升師生間的平等溝通。其一，構(gòu)建平等的對(duì)話：在以往的德育框架中，教師運(yùn)作德育機(jī)制僅是把學(xué)生當(dāng)作接受對(duì)話的個(gè)體，沒(méi)有平等的互動(dòng)，使得德育效果不夠理想。也就是說(shuō)，班主任僅有優(yōu)化認(rèn)知并理解學(xué)生所處的主體地位，構(gòu)建平等的溝通模式，才能夠從學(xué)生的視角著眼以考量各類問(wèn)題，在與學(xué)生構(gòu)建了平等關(guān)系的同時(shí)，提升交流的實(shí)效性。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)生提出建議后，應(yīng)清楚地認(rèn)知學(xué)生間的差異性，保障對(duì)癥下藥。其二，創(chuàng)建賞識(shí)教育：班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生給予充分的尊重與信任，保障對(duì)其實(shí)現(xiàn)優(yōu)化型的個(gè)性發(fā)展模式，而不是把學(xué)生鍛煉成統(tǒng)一框架之下的“無(wú)差別模式”，教師要深層次地挖掘出每個(gè)學(xué)生所具有的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其在自身的目標(biāo)定位與追求間建立起橋梁。同時(shí)，教師還要運(yùn)用欣賞的眼光去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，憑借誠(chéng)懇與激勵(lì)提升學(xué)生對(duì)于教師的信任，以構(gòu)建完整的價(jià)值觀。在體驗(yàn)中提升對(duì)學(xué)生的德育效果，保障師生之間產(chǎn)生最優(yōu)化的良性互動(dòng)。

（二） 以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)展

高中生處在十分特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，其身心方面都在發(fā)生著巨大的變化，且其世界觀、人生觀與價(jià)值觀的心境較易被環(huán)境變化所影響。因此，班主任務(wù)必應(yīng)摒棄以往的工作管理理念與方法，順應(yīng)生本理念的管理工作規(guī)定，注重以學(xué)生為本，并尊重其在學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用高效的管理方式輔助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀，達(dá)到管理的目標(biāo)。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中犯錯(cuò)后，班主任不應(yīng)急于批判、否定，而是應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)知的表述，注重其對(duì)于錯(cuò)誤的看法，運(yùn)用誠(chéng)懇的心態(tài)與學(xué)生開(kāi)展溝通交流，與其在錯(cuò)誤上達(dá)成共同的認(rèn)知，一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤關(guān)鍵，防范對(duì)其心理帶來(lái)更大的傷害，輔助其構(gòu)建正確的是非觀念，斷絕其再次犯錯(cuò)的可能性，如此，對(duì)于班主任心理管理工作的開(kāi)展十分關(guān)鍵。

（三） 運(yùn)用合理化的教學(xué)以評(píng)價(jià)高中班主任的德育教育能力

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育得到持續(xù)地深入，使得教學(xué)評(píng)價(jià)也愈加被班主任所注重，班主任在教學(xué)完成后，不但應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)行為與模式加以反思，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建高效的評(píng)價(jià)，基于此，教師要在德育教育期間科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，不但應(yīng)凸顯出評(píng)價(jià)所具有的引導(dǎo)、教育作用，還應(yīng)借助評(píng)價(jià)的診斷、分析，促進(jìn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。其一，秉持公正評(píng)價(jià)的理念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的同時(shí)提升對(duì)其品德發(fā)展與身心健康的注重，客觀地評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而激起其對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，大多都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，所以，教師應(yīng)多運(yùn)用正面、激勵(lì)的詞匯，降低學(xué)生的消極反應(yīng)與對(duì)于德育的抵觸。其二，秉持發(fā)展評(píng)價(jià)的理念，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，輔助其更好地認(rèn)知自我，構(gòu)建自信，并提升自我發(fā)展理念。教師不但應(yīng)深層次地挖掘出學(xué)生的潛能，還應(yīng)巧妙地選擇評(píng)價(jià)切入點(diǎn)，從不一致的角度解構(gòu)學(xué)生，以發(fā)展的眼光激勵(lì)其實(shí)現(xiàn)自我提高。其三，秉持平等評(píng)價(jià)的理念，激勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，如此，教師就能夠了解到學(xué)生的心聲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、意識(shí)方面的獨(dú)立與自主，保障其能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度與體驗(yàn)具有良性的認(rèn)知，在實(shí)踐中，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，保障其在自我反思中得到提升。教師只有輔助學(xué)生更好地了解到自身的特點(diǎn)，才能夠與學(xué)生間構(gòu)建溝通關(guān)系，保障引導(dǎo)的實(shí)效性。此外，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)后，還可以保障其知曉自我教育與管理。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教育就是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的一種關(guān)鍵途徑，對(duì)于高中班主任而言，其就是德育教育的關(guān)鍵實(shí)施者，其要依據(jù)生本理念、科學(xué)發(fā)展等各類科學(xué)的德育教育理念，輔助學(xué)生產(chǎn)生正確的思想觀念，提升其德、智、勞、體、美等各個(gè)層面的能力。此外，班主任在開(kāi)展高中德育教育期間，在吸收其余高效教育方式的前提之下，還要依據(jù)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需要持續(xù)地加以創(chuàng)新，得到新興的德育教育實(shí)踐方法，處理這一教育中的各類問(wèn)題，進(jìn)而提升高中德育教育的質(zhì)量，輔助學(xué)生具有更為良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳冬靜，中學(xué)二級(jí)教師，江蘇省連云港市，東海縣安峰高級(jí)中學(xué)。