“微課”應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值探尋

摘?要：微課作為如今信息時(shí)代的一種新型教學(xué)資源，以其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)受到了廣大教育者的青睞，并被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)之中。語(yǔ)文作為高中教育階段的一門重要必修課程，引進(jìn)微課教學(xué)，可以充分實(shí)現(xiàn)其課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文對(duì)“微課”應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探尋。

關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文;價(jià)值探尋

語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)以及運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的一門綜合性、實(shí)踐性課程，具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用存在于我們生活的各個(gè)方面，是學(xué)生必須要掌握的基本技能。而高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)生必須要掌握好的課程。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得不到保障，因而就不能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)所承載的教育責(zé)任和義務(wù)，最終就會(huì)致使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不高。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，它主要是利用信息技術(shù)的發(fā)展，以視頻為主要載體，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程以及教學(xué)素材的擴(kuò)展等進(jìn)行碎片化呈現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：普通高中語(yǔ)文課程要把握信息時(shí)代的新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步新形勢(shì)的需要。所以，將微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中就顯得十分合理且有必要了。接下來(lái)，本文就對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值作簡(jiǎn)單的分析。

一、 利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種行為，它是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半。”那么，一個(gè)成功的導(dǎo)入一定能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及建立知識(shí)體系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性。在高中語(yǔ)文課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要能夠體現(xiàn)語(yǔ)文課程的宗旨，既能夠具有概括性，使學(xué)生溫故知新，又能夠具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課的應(yīng)用，就可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的有效性，比如：在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文章的時(shí)候，很多學(xué)生由于對(duì)鴻門宴前后的故事背景不了解，因而也就不能很好地理解鴻門宴的真正內(nèi)涵以及其歷史意義。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)短短幾分鐘的微課視頻將楚漢相爭(zhēng)的故事快速地給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生在了解大的歷史背景的前提下，才能更好地融入鴻門宴的場(chǎng)景，才能對(duì)這篇文章有更深刻的理解和感悟。

二、 利用微課提高課堂教學(xué)的有效性

（一） 實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破

微課作為一種新型的教學(xué)資源，它在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是最有價(jià)值的。而課堂教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)就在于教學(xué)重難點(diǎn)的解決。教學(xué)重難點(diǎn)往往是學(xué)生最不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，也是最耗費(fèi)教師時(shí)間與精力的知識(shí)點(diǎn)，原因就在于重難點(diǎn)抽象難懂、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活或者過(guò)程比較復(fù)雜等。那么，利用微課，就可以幫助師生順利突破重難點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這首詞的時(shí)候，教師在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，將典故的運(yùn)用以及作用設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)之一，因?yàn)樵~中的典故運(yùn)用離學(xué)生的實(shí)際生活太過(guò)久遠(yuǎn)，因而學(xué)生不能很好地理解。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)微課視頻將典故內(nèi)容直觀具體、生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的觀察與思考，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。

（二） 補(bǔ)充延伸教學(xué)內(nèi)容

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容依據(jù)，雖然教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精心安排并符合高中生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)需要的，但要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單純地依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸。那么，微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，擁有豐富的教學(xué)資源和便利的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充與延伸，進(jìn)而完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、 利用微課，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與完善

高中語(yǔ)文相對(duì)于義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，內(nèi)容繁多并且瑣碎，這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶能力以及梳理能力提出了更高的要求，知識(shí)點(diǎn)的龐雜要求學(xué)生必須建立自己的知識(shí)體系并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的記憶，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化于心。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)，并不定時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是即使是這樣，個(gè)別學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生仍然學(xué)習(xí)效果不佳。

利用微課，可以幫助師生擺脫這一學(xué)習(xí)困境，微課由于其自身的資源容量小，傳播方式多種多樣，教師就可以將需要記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并制作成微課視頻，上傳至互聯(lián)網(wǎng)或者班級(jí)群里，學(xué)生就可以通過(guò)自己的移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)進(jìn)行觀看，這樣，就不用教師再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，微課的利用，真正突破了教學(xué)的時(shí)空間限制。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程的背景下，隨著時(shí)代的不斷快速發(fā)展，新的教學(xué)模式以及教學(xué)資源必將層出不窮，微課的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的例子。而作為高中語(yǔ)文教師，就要充分利用諸如微課等的新型教學(xué)模式以及教學(xué)資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與完善。而且，微課的利用，還可以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛，拉近教師與學(xué)生之間的距離。所以說(shuō)，將微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中是十分有價(jià)值的。

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作者簡(jiǎn)介：

張順賽，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都第二中學(xué)。