淺論探究性學習在小學語文教學中的開展

摘?要：在文化交流日益頻繁的今天，語文學科作為我國傳統文化傳承與發展的重要載體，其教學質量越發受關注。語文學科涵蓋的知識內容不僅是我國歷史文化，更是我們日常與人交流需要用到的語言工具，為了讓小學生學好語文，我們從小培養小學生的語文素養，很多語文教師都在積極嘗試運用探究性學習模式開展語文教學。本文針對探究性教學模式在小學語文教學中的有效運用進行分析研究。

關鍵詞：語文;小學;探究性學習

探究性學習模式對大部分教育工作者而言并不陌生，其教學主旨是激發學生的自主探究意識，讓學生在教學中發揮主觀能動性，積極探究教學知識，以此來提升教學效果，同時促進學生自主探究能力的提升。

一、 探究性學習對小學語文學科教學的意義分析

（一） 搭建師生之間溝通交流的橋梁

探究式學習模式與傳統的教學模式相對比，其教學主體發生了明顯變化，教師在課堂上不再是絕對的主導者。在探究式學習模式下，教師需要重視學生的感受與想法，把學習的主動權交給學生，而不是讓學生被動地接受知識灌輸。這樣在課堂上，師生之間的地位就更加平等，通過共同探究學習，師生之間的距離被拉近，師生之間有了更多的溝通與交流，教師對學生真實想法和學習情況也更容易掌握。

（二） 幫學生養成善思好學的習慣

語文是一門文科，很多人認為語文的學習重點就是記憶，記憶文字、詞組，記憶優秀文章。其實無論是理科的學習還是文科的學習，更重要的還是善于思考，善思好學可以提升我們的學習效率，在學習當中發現樂趣。在探究性學習模式下，小學生有更多的機會主動思考與探究，教師會用學生更感興趣的教學方式給學生帶來更好的學習體驗，這樣小學生就可以對語文學習更有熱情，逐漸養成善思好學的學習習慣。

二、 在小學語文教學中運用探究性學習模式的策略分析

（一） 選擇有趣味性的探究主題

教師想要激發學生的探究熱情，讓學生圍繞教學內容主動思考，就必須重視對探究主題的選擇，只有趣味性強的探究主題才能調動學生的好奇心和探究欲望，圍繞趣味性探究主題開展的教學才能實現凸顯學生主體的目標。為此，小學語文教師需要從心理學知識入手，分析小學生的心理特征，充分利用小學生好奇心強、喜歡聽故事、喜歡做游戲等特點設計探究主題，把握住學生的心理變化，從學生的表現來觀察自己選擇的主題是否能夠激發學生的探究興趣。比如，當語文教師在給學生上《翠鳥》這一課的時候，可以先給學生放一小段視頻，視頻內容是翠鳥在空中飛舞。之后讓同學們猜一猜老師剛剛放的視頻中是哪種鳥，有可能有的同學認識，說出了翠鳥的名字，如果沒有同學認識也沒有關系，教師可以告訴學生。在之后教師可以讓學生觀察剛剛視頻中的鳥有什么特點，比如羽毛的顏色、嘴巴的樣子、爪子是什么樣子的等。最后，教師可以向學生提出這節課的探究主題：通過《翠鳥》這篇文章的閱讀，同學們對文章描寫翠鳥都用了什么手法進行探究。前期的視頻觀看等內容都是為了激發學生的學習熱情，為之后提出探究主題做好鋪墊。

（二） 注重對學生探究學習的引導方式

探究性學習在之前也有很多教師在實踐教學當中運用過，但有的教師運用好課堂教學效果并不理想，其中一個關鍵原因就是教師在學生探究過程中引導方式不是很合理，讓學生的探究過程效率低或者讓探究學習流于形式等。在探究性學習中，雖然學生是學習主體，但教師所扮演的角色也很關鍵，教師需要引導學生獨立思考，保證探究性學習的順利進行。在小學語文教學實踐當中，經常會出現教師自問自答、學生配合不積極等現象，這讓探究性學習難以順利開展，為了解決在實踐教學中面臨的各種教學困難，教師必須在上課之前就想好解決方法。教師在設計探究問題的時候，要盡量把問題提得明確具體一些，盡量不問學生文章主要內容、文章寫作背景這樣所有課文教學都可以使用的問題，而是要根據文章具體內容設計一些有針對性的問題，這樣學生能夠找到比較明確的答案，他們更愿意回答這樣的問題。還有就是教師在課堂上盡量避免自問自答，提出問題之后給學生一點思考時間，讓學生來回答之后教師可以適當補充。

（三） 鼓勵學生在實踐中探究

傳統的語文教學形式比較單一，基本都是在室內教師講課學生聽課，為了開拓學生眼界，豐富學生的閱歷，語文教師可以加強實踐教學，讓學生在實踐當中有更多自己的想法，這樣才能更好地開展探究性學習。小學語文開展實踐教學主要有兩種形式可以選擇，一種是在語文課堂上，教師可以讓學生通過表演、演講、寫作等形式開展實踐活動，另一種是在課堂外，教師可為學生留課后實踐課題，讓學生在實踐中加強自我感受，進而對實踐課題有更深刻的認知。在課堂上開展的實踐教學需要教師精心設計，比如課堂表演這一實踐內容，教師需要選擇適合的教學文章作為學生表演的劇本，讓學生在表演中融入情感，這樣才能給學生創設出探究情境。

三、 總結

綜上所述，在新課改之后，小學語文教學也需要做出變革與發展，探究性學習模式是小學語文教學發展道路上的一次重要嘗試，語文教師要對探究性學習充分重視，用好這種教學模式提升自己的語文教學效率。

參考文獻：

[1]閆喜成.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J].學周刊，2018（6）：70-71.

[2]范湘.淺析在小學語文教學中開展探究性學習的作用[J].學周刊，2018（26）：110-111.

作者簡介：

盧繼榮，甘肅省定西市，甘肅省蘭渭希望小學。