高中語文教學中傳統文化的滲透分析

摘?要：高中語文是高中教育的重要組成部分，在當前經濟、政治迅猛發展的時代背景下，教育應當更加重視將傳統文化融入教學當中。語文作為文化傳承的最佳載體，必然要承擔起滲透傳統文化的重任，尤其是對于即將步入大學的學生而言，在高中語文教學中滲透傳統文化是極有必要的。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;語文載體;教學策略

一、 引言

中國傳統文化形式多樣，內容豐富，展示了我國從古至今的精神風采，蘊含了我國的民族精神以及文化力量，同時也與我們的日常生活息息相關。在這個日益國際化的時代，我們可以接受外來的優秀文化，但應當更加重視弘揚我們自己的文化，以開放的眼光和科學的教育理念去發揚我國的傳統文化。現今許多學生非常熱衷于過“洋節”，為萬圣節的到來激動不已，卻忘記了我們自己的“七月半”;為圣誕節的到來興奮難挨，卻對我們自己的春節僅停留在壓歲錢的理解層面。中華傳統文化中節約、自強、謙遜、守信等優良品德指導著我們每一名中國人，引導我們樹立正確的人生觀、價值觀以及道德觀。在高中語文教學中滲透傳統文化有利于陶冶學生的性情，健全學生的人格品質，也有利于每一名學生更加了解傳統文化以及肩負起傳承和弘揚傳統文化的時代使命。本文就如何在高中語文教學中滲透傳統文化進行了分析和論述。

二、 在高中語文教學中滲透傳統文化的必要性

高中學生作為即將步入大學的青年學生，理應承擔起歷史使命，弘揚和傳承我國的傳統文化，而不是“崇洋媚外”。語文本身就與傳統文化有著密不可分的聯系，語文課程中的古詩詞、文言文等都與傳統文化一脈相承，通過高中語文教學滲透傳統文化既是弘揚傳統文化的必然要求，也是時代發展的必然趨勢。

除此之外，在高中語文教學中滲透傳統文化也是促進學生全面發展、健全學生人格的必然要求。高中學生處于思想定形的關鍵時期，在這一時期需要用傳統文化約束和引導學生，避免學生因思想上的誤差步入歧途，幫助學生健全道德品質，成為一個具有人格魅力的優秀孩子。

三、 如何在高中語文教學中滲透傳統文化

（一） 延伸語文教材，滲透傳統文化

在當前的高中語文教學中，不少教師仍秉持著應試教育觀念，忽視了“以人為本”的教學原則，忽視了學生在學習過程中的主體地位，一味地“照本宣科”，沒有及時地研讀教材、深化教材，沒有將教材中所涉及的傳統文化的相關內容延伸開來，給學生提供更多的學習平臺和學習機會，導致教學效率低下，學生學習主動性較差。教師應圍繞著教材不斷拓展和延伸語文知識，利用網絡資源拓寬學生的語文知識庫，激發學生學習語文的興趣，調動學生學習語文和弘揚傳統文化的積極性，以此滲透傳統文化。

（二） 轉變教學理念，滲透傳統文化

隨著科技的迅猛革新，如今的學生對于新事物的產生有著明顯的求知欲望，傳統的應試教育顯然已經無法激起學生的學習熱情。高中語文教學應與時俱進，充分利用現代化的教學手段，打造充滿傳統文化氛圍的教學課堂，在教學過程中，教師要及時轉變教學理念，投其所好，因材施教，將學生的喜好和好奇心與語文課堂兩相結合，把現代化教學手段充分融入教學當中，利用多媒體、微課等多種方式將語文課程與中華傳統文化完美融合，增強學生的文化自信，使學生自覺承擔起傳承和弘揚中華傳統文化的使命。

（三） 開展多元化活動，滲透傳統文化

創設以各種傳統文化形式為主題的教學活動，能夠有效地渲染課堂氛圍。在設計和開展活動時，教師可以利用多種方式營造出濃厚的人文氛圍，使學生們一旦融入其中便能了解到許許多多魅力四射的中華傳統文化。如，可以開展演講、情景劇表演、猜燈謎、鑒賞詩文等活動，甚至可以開辦劇本創作、詩歌創作等具有競爭性質的文化活動。在活動過程中，學生可以了解到遙遠的歷史文化，可以將自己所搜集的傳統文化結合到自己的比賽當中，以演講稿為例，主題可以直接設置為傳統文化，而學生則會根據這一主題去搜集、學習、了解更多的傳統文化，并將這些人文知識寫入自己的演講稿中，通過小型的演講比賽，學生們能夠聽到和了解到更多的傳統文化。此外，情景劇表演也是一個重要的弘揚傳統文化的途徑。學生們組成小組，分別承擔了解不同類型、不同民族的傳統文化的職責，在匯總時將這些文化融合到一個情景劇作品當中，如此一來，學生的情景劇既實現了文化的融合，同時學生的語言表達能力和語文素養也得到了相應的鍛煉和提升。開展文化實踐活動能夠讓學生在實踐中受到傳統文化的熏陶，普及傳統文化知識，豐富傳統文化內涵，踐行社會主義核心價值觀，走入生活，了解歷史，體會各地具有特色的民風民俗。

（四） 打造情景課堂，深入感受傳統文化

情景課堂是近幾年興起的一種教學模式，對于活躍課堂、調動學生積極性、深化教材有著重要的輔助作用。在教學過程中，教師可以圍繞語文教材中有關傳統文化的部分打造情景主題，將學生按照不同層次劃分成幾個小組，每一個組根據傳統文化的主題去搜索、查閱并且記錄與主題相關的傳統美德、文化習俗、經典故事、民風民俗等，在深入了解和具體分析的情況下分飾角色，進行演繹，將傳統文化以幽默、時尚、輕松的方式展現出來。除此之外，在教學時，教師還可以通過對圖片、聲頻、視頻等進行篩選來再現傳統文化的豐富內涵，進行具體的情景設置，讓學生如同身臨其境，體驗到更為真實的文化氛圍，并從中感受到傳統文化的魅力。通過運用這種教學方式，語文課堂能夠更有效地激發學生的學習興趣，能夠讓學生更快速地融入課堂之中，并且積極主動地接受文化的熏陶，主動承擔起傳承和弘揚傳統文化的歷史使命，同時，課堂教學質量也會大大提高，傳統文化的滲透更加深入徹底，學生的語文素養得到提升，語文能力得到提高，自身的文化底蘊也會更加扎實。

四、 結束語

總而言之，在高中語文教學中滲透傳統文化是時代發展的必然趨勢，教師可以通過整合教材、利用現代化科技手段、開展多元化活動等多種方式滲透傳統文化，促進學生對傳統文化的認識和理解，豐富學生的文化素養，提高學生的語文水平，使學生積極主動地弘揚傳統文化。

參考文獻：

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[2]高毅鑫.基于優秀傳統文化傳承的高中語文學習[J].中國校外教育，2018（30）：109.

作者簡介：

茍月英，甘肅省隴南市，隴南市武都八一中學。