淺析初中語文教學中“生本”理念的實施

房剛 桑華

摘?要：新課程改革實施后，要求在學校和課堂中都要做到以學生為本，關注學生的發展?！吧尽崩砟钜唤浱岢?，便得到了廣大老師、家長以及同學的肯定。初中語文課堂也積極落實了這一理念，從傳統模式積極向“生本”模式進行轉變。通過這一轉變，讓語文課堂脫離傳統模式的禁錮，有助于學生形成良好的學習心態，使教學成果越來越好。

關鍵詞：“生本”理念;初中語文;教學

我國素質教育發展的新的趨勢通過“生本”概念得以體現，這一理念的核心是以人為本，關注學生，尊重學生。在初中語文教學中貫徹“生本”的理念，對教師提出了新的要求：課堂的主體應該是學生，要尊重學生，建立和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極主動參與課堂，積極學習知識，在課堂結束后多進行實踐，促進各項素質全面健康地發展。

一、 建立和諧師生關系

教師和學生之間是否有和諧的關系，對“生本”概念的實施效果有很重要的影響。若是沒有民主、信任和互助的教師與學生關系，這一理念只能被描述為一個美好的素質教育表層，但其本質仍然還是舊的教育和舊觀念。眾所周知，語文教學離不開學生和老師在課堂上的交流對話，為了實現他們之間良好的交流，有必要建立一個以平等為基本的民主的師生關系，使學生的心理能夠放松下來，進而使思維更加活躍。實現這一良好的師生關系，該如何做呢？

第一，老師必須意識到任何一個同學都是獨立的，有自己獨特的想法，要學會尊重他們的不同，給學生的學習提供廣泛的自由，而不是盲目地限制他們的思維，并對一些獨特的見解進行嘲諷。以部編五四制七年級語文上冊第24課《寓言四則》為例，教師在進行教學時可以向學生提問：“通過《獅子和蚊子》這一寓言故事，大家學到了什么？有什么感悟呢？”在提出問題后，組織同學進行討論，然后鼓勵學生主動回答問題，對每一位同學的不同答案都予以分析并進行鼓勵。讓學生積極表達自己的觀點，也許這些觀點與傳統相違背，教師不能嘲諷學生，應該通過尊重引導學生自己思考。

第二，中學生正處于青春叛逆期，心理敏感度較高，對其進行鼓勵會給學生的成長帶來很大的積極作用。因此，教師要經常對學生進行鼓勵。教師在同學遇到問題時，相信他們并采取相應的措施對其進行激勵。受到這種鼓勵，學生會積極面對困難，毫不退縮。例如部編五四制七年級語文上冊第20課《狼》，這是一篇古文，大家都認為語文學習中古漢語是一大難點，許多學生初次學習后遇到挫折，自信心受到嚴重的打擊，甚至有部分人選擇放棄這一部分，對他們來說可能只是考試中的十幾分，但卻是對中國傳統文化教育的一種放棄。所以，老師應該給予學生一定的鼓勵，在教學過程中耐心地講解，循序漸進，由簡至難，幫助學生樹立學習古文的自信心，讓學生對文言文學習產生興趣。

二、 關注課堂氛圍

傳統課堂中，由于教師的絕對地位，使同學們在課堂上有很大的壓力，不利于學生的學習。因此，應該建立一個良好的課堂氛圍，讓同學們在上課時毫無壓力，更好地進行語文的學習。為了營造這樣語文教學的氛圍，老師應引入最先進的策略，豐富教學，吸引學生注意力，更好地完成教學。

以部編五四制八年級語文上冊第18課《蘇州園林》為例，傳統教學模式下，教師通常會在劃分段落后分部分進行講解，學生對著課本上干巴巴的文字，很難提起興趣投入課文中。因此，教師可以嘗試新的策略，提升語文課堂的吸引力。目前多媒體教學的出現引起了很多教師的興趣，初中語文教師也應充分利用這一資源進行教學。在講解《蘇州園林》這一課時，可以先利用多媒體放精美的旅游視頻，先讓學生提起興趣，然后引出去蘇州旅游必須要去的一個地方就是蘇州園林。講課途中多媒體配著蘇州園林精美的照片，并講解各個園林的不同，讓學生可以身臨其境，促進課堂的講解。在課堂內容完成后還可以通過多媒體放蘇州的著名歷史景點進行拓展，讓同學們掌握更多的知識。這樣的課堂才有良好的氛圍，能使學生積極參與。

三、 關注學生主體地位

在對“生本”概念進行深入探討研究時，我們發現這一理念在任何時候都強調學生是學習的主人，在任何教學中都處于中心。在日常的語文教學中，老師應該學會改變傳統，讓學生不再是被動的傾聽者，而是真正進入課堂，這意味著無論教學類型如何，講述的內容是什么，都必須努力以各種方式吸引學生，讓其投入課堂，確保其主體地位的實現。

例如，在進行部編五四制八年級上冊《愚公移山》這一課時，傳統教學方式下，老師在字詞講解完成后，對課文逐段分析，然后總結文章啟示，通常就這樣結束這一課的講解。這樣一節課結束后，學生只是掌握了基本的語言技能，只懂了這一篇課文講解的內容，沒有其他的提升，仍然處于課堂中的被動部分。教師不妨在教學中著重表達這一課文的趣味性和故事感，通過講故事的形式對課文內容進行講解，其中穿插著對字詞語句的講解?？梢栽谥v完文章故事后，讓學生自己讀課文，閱讀結束后，組織語言用自己的話把文章復述出來，并講述自己看完文章后的心得體會，然后評比選出比較流利、貼合原文、抓住重點的學生。同時，還可以進行簡單的課堂小劇場表演，讓學生以小組為單位，課后進行課文內容的探討，然后角色扮演，用表演的方式把文章內容講述完整。使學生能更好地把握文章，了解人物思想。

四、 結束語

綜上所述，“生本”理念應用到初中語文課堂中，得到了廣泛支持，將“生本”的概念應用于小學語文教學，使課堂氛圍得到了一定的改善，同時也使學生的積極性顯著提高。老師作為這一理念的踐行者，應以學生為重點，注重平衡學生的整體素質，讓課堂中的主人不再是老師而是學生，以達到提升教學質量的目的。

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作者簡介：

房剛，桑華，山東省淄博市，沂源縣大張莊中學。