探究初中美術教學如何有效激發學生的學習興趣

孫文峰

摘要：興趣是學習動機形成的重要內在因素。初中學生對美術教學的興趣同時也是教師教學的原動力和內在驅動力，結合美術教學特點，根據學生的實際水平，逐步讓學生的綜合能力得以提高，從而取得最佳的教學效果。

關鍵詞：初中美術;教學;學習興趣

心理學表明，學習者的內在最強烈活躍的心理訴求就是興趣，它可以有效的促進推動學習的積極性和主動性。學生如果對學習產生了濃厚的學習興趣，就會很自覺地投入到學習中去，從而形成良好的學習習慣，取得最佳的學習效果。對于學生而言，興趣的激發能夠最大程度上的幫助學生提高學習效果。

一、靈活運用教學手段

隨著現在時代的不斷發展和進步，教學手段也是越來越靈活多變。其中，多媒體教學，是其中運用最為廣泛的一種教學手段。由于它非常直觀，操作簡便，能夠準確生動的表現教學內容，只有充分利用這一有利條件，才能保證教學的順利開展。教師在初中美術教學過程中，可以將多媒體等手段引入課堂，把枯燥乏味的教材內容轉換成視覺、聽覺全方位感知的立體教學體驗，靈活運用動畫設計、視頻音響、圖片插入，學生在快樂的氛圍中不知不覺的學習知識。如九年級上冊第五課第一課時所學習的《插花藝術》，主要是為了讓學生了解插花藝術品的優雅，享受到文化藝術品的芬芳和魅力。對此，教師可以提前準備一些關于插花藝術品各種各樣的圖片資料，然后剖析這些圖片，讓學生了解插花工藝的魅力和特點。在展示插花工藝的圖片時，教師可以告訴學生插花包括中式插花、西式插花、現代插花等類別。引入插花藝術的概念，圖片賞析的同時還可以插花的類型，讓學生了解到如水平型、傾斜型、球型、綜合型等等，接著讓學生運用插花工具進行插花作品，提高學生的綜合能力。

二、生動有趣美術內容

教學內容是教師備課的重點，想讓美術教學內容生動有趣，需要教師在備課的時候特別注意選取與學生生活密切相關的實例，簡單有趣，容易喚起學生共鳴，才會產生良好的互動效果，從而提高學生的學習興趣。此外，教學工具的配合，也可以很好的利用。教師可以根據自己教學內容的需要來安排設計，并沒有固定的模式和要求，這就更能很好的發揮教師的主體作用，使得教學內容充滿了審美感、藝術感和愉悅感，從而營造出一種生動有趣的教學氛圍，讓學生陶醉其中，自覺地學習教學內容。如八年級上冊第十課所學習的《多姿多彩的現代雕塑》，關于現代雕塑賞析的教學，主要是通過分析現代雕塑的材質和表現手法，讓學生了解現代雕塑與歷史文化之間的關系，進而領悟其中的人文情懷。這時，教師可以通過舉出具體的作品讓學生欣賞，提出自己的想法和意見，并且嘗試著用紙和泥土仿制或創造一件現代雕塑來美化學校或社區，學生的學習興趣從而得到激發，十分吸引學生的注意力和感受力。

三、美術教師的學習榜樣

教師作為課堂的引導者和教授者，直接影響學生對本學科的好感與否。在初中美術教學中，教師可以發揮自身在學生心中的榜樣作用，嚴格要求自己，打造專業的美術水準，不斷提高自身的業務水平。同時要樹立良好的職業形象，具備強烈的責任心，端正自身態度行為，注意與學生交流的親和感，充滿熱情的去面對每個學生，耐心的去引導學生。只有這樣，才能讓學生更愿意接受教師，接受美術的學習內容。教師只有持續不斷的用自身的魅力去影響學生，學生一定會從中得到感染，通過喜愛教師從而熱愛上學習。尤其作為美術教師，由于學科的藝術性較強，教師可以利用自身的藝術魅力去拉近與學生之間的距離，從而更好的為教學服務。

四、及時感受學生情感

作為初中學生，剛開始接觸新知識時，難免都會產生排斥和畏懼心理，教師要特別留心體會學生學習的感受，在剛接觸時就要讓學生樹立一個良好的心態。在美術教學中，學生會很注意自己的美術天分，容易產生脆弱和敏感的心理感受。教師要努力覺察到他們的每一點點進步，通過不斷的夸贊和鼓勵，促進學生自主激發內在學習動力，感受到自身的學習特點，激發學生的學習興趣。教學內容的巧妙設計，學生會更愿意表現和參與，從而形成良好的學習習慣，然后及時給予學生獎勵和表揚，學生才會逐漸的樹立對美術學習的信心。如在剪紙教學時，學生很容易出現線條不流暢、斷裂的情況，導致個剪紙看起來不夠美觀。此時教師可以根據學生的剪紙情況，讓學生作出適當的調整，并給予學生鼓勵，告訴學生只需要多加練習，就可以感受剪紙技巧，通過親自動手去實踐和體驗，增強美術學習的信心，從而促進學生學習美術的綜合能力。

總而言之，通過初中美術教學的學習興趣培養，不但可以激發學生的學習興趣，對德智體的全面發展也十分有利，只有讓學生感受到學習是件十分快樂的事情，沒有任何的壓力和負擔，學生才會提高自身的感受力和鑒賞力，從而培養學生不斷探索的學習習慣和學習方法。

參考文獻：

[1]孝本國.興趣教學法在初中美術教學中的應用探究.藝術評鑒，2017 （3）.

[2]卞太順.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透.現代交際，2016 （15）.