在大學英語教學中應用英文電影的策略探析

鄒春瑩

摘要：隨著經濟全球化的不斷發展，我國與世界各國的交往不斷深入，英語的使用越加頻繁，社會對英語人才的素質要求也越來越高。大學英語教育旨在豐富學生的英語知識，提高學生的英語素質，使學生成為契合社會發展需求的優質的英語人才。然而，受客觀條件影響，我國的高校英語教育的實效性一直未能盡如人意。大學英語教育質量不佳不僅影響了大學英語教育的發展，更影響了學生素質的提高。以英文電影為載體落實大學英語教育為大學英語優化改革提供了新思路，廣大教育者應重視教育過程中的英語電影應用，積極發揮英文電影的教育作用，以推動大學英語教育發展。

關鍵詞：大學英語 英語教學 英文電影

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0151-02

英語是世界通用性語言，伴隨著經濟全球化發展，英語的使用頻率不斷增加，英語技能已經成為衡量人才素質的一大標準。大學是英語人才培養的搖籃，是提高學生英語綜合素質的重要階段。正因如此，大學英語教育重要且必要，然而受客觀條件影響，長久以來我國的大學英語教育都以傳統教育教學模式為主流，教育教學的過程比較枯燥，學生難以對教學產生熱情，大學英語教育的實效性因而難以保證。融合了英文電影的大學英語教學為改革、創新大學英語教育提供了新的思路，有效彌補了傳統教育教學的漏洞和不足，為夯實學生的英語基礎、提高學生的英語綜合能力提供了路徑。

一、英文電影與大學英語教學融合的作用

融合英文電影與大學英語教學具備極強的現實意義，如能夠激發學生的學習熱情，能夠豐富學生的素材積累，能夠提高學生的跨文化交際能力，能夠培養學生的文學修養等，現對之進行詳細論述：

（一）能夠有效提高學生的英語學習熱情

大學英語教育的內容相對較多，既包括基礎英語教育，還包括專業英語教育，學生的學習內容多、任務重，學習壓力大。由于英語是一門文科屬性的學科，學習英語必然涉及英語詞匯、句型、語法的記憶問題，大量的記憶一方面增加了學生的學習負擔，另一方面也容易使得學生對學習產生厭煩感，進而不愿意自主學習英語。以英文電影為載體的大學英語教學為學生進行大學英語學習提供了新的路徑，學生可以在觀看英文電影的同時掌握英語的單詞、句型、語法等，學習過程不再枯燥，有利于提高學生的學習興趣。與此同時，英文電影之中使用的單詞、句型、語法等都被嵌入到了具體的情境之中，能夠有效降低學生的知識理解難度，學生更利于接受、吸收英語知識，于提高其英語學習效率亦能夠產生非常積極的影響。

（二）能夠為學生聽說讀寫積累豐富的素材

受應試教育思想影響，長久以來我國的英語教育都未能脫離啞巴式教育，大多數學生的英語寫作技能相對較強，但聽說技能普遍較弱。融合了英文電影的大學英語教學為學生全面提高自身的聽說讀寫能力提供了思路。由于英文電影之中包含了英語使用國家的真實的生活情境，在觀看英文電影時學生能夠更為清晰地了解其他國家的生活、工作、旅游等的狀態，能夠積累豐富的語言素材，進而優化其英語表述和寫作。其次，英文電影講述的是故事，其中必然會涉及情感方面的內容，學生在觀看英文電影時可以感知到電影中人物的情感，更利于學生理解各種詞匯、語法使用的情景，進而有效提高學生的英語語感。

（三）能夠提高學生的跨文化交際能力

文化差異是阻礙交流成功的一大因素，以英文電影為載體的大學英語教育能夠利用跨文化交際貫穿教育的始末，有利于提高學生的跨文化交際能力。由于英文電影之中包含大量的文化元素，通過觀看電影，學生可以了解其他國家的風俗文化、審美思維等。與此同時，英文電影能夠幫助學生了解不同文化背景和不同國家的語言交流區別，進而為跨文化交流積累相關的經驗。

（四）能夠有效培養學生的文學修養

文學修養是學生英語綜合素質的基本組成，融合了英文電影的大學英語教育為提高學生的文學修養創造了良好的條件。眾所周知的是，文學修養的提升需要依靠閱讀大量的經典文學作品，然而文學作品大多長篇累牘，受時間、精力、個人能力等因素影響，很少有學生能夠通讀經典文學并對之加以研究，然而英文電影可以由經典文學改編，學生觀看英文電影等同于閱讀了文學作品。由于電影改編自文學作品，很多電影之中都包含非常經典的臺詞，臺詞可以幫助學生在潛移默化之中提高文學修養。再者，電影的呈現方式比文學作品呈現的方式更加的生動有趣，學生在觀看電影的同時可能會因電影而產生閱讀原著的興趣，英文電影成為學生閱讀的驅動力，也能夠幫助學生降低閱讀理解的難度，并有效提高學生的文學素養。

二、在大學英語教育中應用英文電影存在的問題

在大學英語教育中應用英文電影于提高英語教育實效性、推動學生文學素質提高等均能夠產生非常積極的影響。大學英語教育與英文電影的融合勢在必行。讓人可喜的是，當前階段很多大學英語教育者已經充分認識到了上述教育發展的必然，然而在實際的大學英語教育與英文電影融合過程中，卻還存在一定的問題，且以如下幾點最為嚴重：

（一）英文電影選擇不科學

為了保證英文電影在大學英語教育過程中充分發揮自身的作用，教育者在選擇英文電影時必須充分考慮類型、故事、語言等因素，還要充分考慮學生的興趣愛好，否則英文電影將難以激發學生觀看的熱情，進而難以發揮自身的教育作用。然而當前階段，很多英語教育者在選擇英文電影時都存在電影資源選擇不科學問題。具體來說包括如下幾點：第一，教育者選擇的英語電影的語速相對較快，口語式英語表達較多，一方面難以規范學生的英語學習，另一方面不利于學生理解，還容易增加學生的學習難度，進而消磨學生的學習興趣。第二，部分教育者在選擇英文電影時只考慮電影本身的質量卻沒有考慮學生的興趣愛好，由于學生對電影不感興趣，因而沒有投入電影的熱情，學生很難帶入電影情境，這無疑也會影響學生的學習效果。

（二）英文電影播放時間不科學

基于英文電影的大學英語教學可以被認為是大學英語教育的一種新的模式，然而，當前此項教學模式應用還存在很多不夠完善的地方。例如，英語教育受課時影響，如果教育者未能妥善解決電影播放問題，那么可能會存在電影未播放完畢卻不得不暫停的情況，一來會影響學生的電影觀看熱情，二來教育者也沒有多余的時間對電影進行分析講解，學生難以及時感知電影之中包含的知識點，英文電影教育也因此喪失了教育意義，對學生提升英語素質所能夠產生的效力將會十分的微弱。

（三）英文電影欣賞缺乏指導

由于英文電影與大學英語教學的融合尚處于探索的初級階段，其中還存在很多不夠完善的地方。很多教育者將英文電影視作為英語教育的輔助手段，在學生觀看完英語電影之后，完全沒有及時對相關知識進行總結分析的思想認識，這導致很多學生對英文電影觀看存在誤解，有些學生甚至將之視為娛樂，在觀看時毫無重點，進而影響英語素質提升。其次，英文電影觀看缺乏相應的觀看效果考核，雖然部分教育者要求學生在觀看完畢之后書寫讀后感，然而此種觀看效果考核模式相對而言較為籠統，不利于教育者了解學生的問題，亦不利于學生了解自身的不足，于教育者優化英文電影教育亦不能產生十分巨大的影響。

三、優化大學英語教學中的英文電影應用策略

（一）優選英文電影資源

當前階段，電影資源十分豐富，可用于大學英語教育的英文電影資源亦十分的多樣，優秀的英文電影不僅能夠豐富學生的英文知識，還能夠帶給學生美的體驗，提高學生的思想和意識。正因如此，在落實英文電影教育時教育者應優選英文電影資源，在選擇時需要充分考慮如下幾點問題：第一，必須考慮電影的核心內容，電影必須是正面、積極、健康向上且能夠帶給學生正能量，幫助學生樹立正確人生觀、幫助學生健康成長的。第二，教育者應充分考慮學生的英語基礎，要選擇與學生能力契合的英語教學內容，以防止增加學生的觀看難度，消磨學生的觀看熱情。第三，教育者應充分考慮學生的興趣愛好，要考慮學生的專業，盡可能讓英文電影與學生的興趣以及學生的專業掛鉤，為學生觀看英文電影構建內驅力。

（二）充分做好英文電影教育的課前準備

英文電影教學的開展必須具有一定的組織和計劃，不能盲目展開，否則不僅不能夠實現預定的教學目標，還可能會給教學工作設置障礙，浪費寶貴的課上時間。正因如此，在開展英文電影教育之前，教育者應對教學工作進行充分的準備，要了解即將播放的電影的時長，了解故事的背景、人物之間的關系，要保證在有限的時間內能夠為學生盡可能多地呈現電影內容，幫助學生了解更多的電影信息。與此同時，在落實英文電影教學時，教育者應選擇恰當的時機引導學生思考，要提高英文電影教育的針對性，以保證其教育作用的發揮。

（三）豐富課堂教育的內容

英文電影教育的模式可以是多樣的，在落實英文電影教學時，教育者可以立足于英文電影開展相應的課堂活動，幫助學生鞏固電影所學知識。例如，在學生觀看完電影之后，教育者可以組織學生對電影內容、電影中心思想等進行點評，幫助班級內學生全面認識英文電影。其次，教育者可以在英文電影中節選一些比較特殊的習慣性用語表述，幫助學生完善英語知識體系，積累英語知識。

（四）積極開展多形式的英語教學活動

雖然課堂教育是提高學生英語素質的最主要場所，然而課堂教育受時間、空間等因素制約，所能夠發揮的效力十分有限。正因如此，教育者要有意識地拓展英語電影教育覆蓋面，要積極培養學生的英語電影觀看興趣，引導學生利用課下時間積極搜索與之相關的信息，自主提高自身的英語素質，培養自身的英語語感，進而提高自身的英語綜合水平。

四、結語

綜上所述，以英文電影為載體的大學英語教學能夠很好地彌補傳統大學英語教育的不足和漏洞，有利于激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語課堂參與度，進而快速提高學生的英語技能以及英語素質。在大學英語教學中應用英文電影重要且必要，英語教育者方面應該正視英文電影教育應用問題，積極設計策略優化教學過程、精選英文電影，以充分發揮英文電影促進教學質量提高的作用，以便在推動大學英語教學發展的同時夯實學生的英語素質基礎，使學生能夠成為契合社會發展需求的優質的“英語人”。

參考文獻：

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責任編輯：景辰