以快樂教育為導向的初中體育教學模式探究

摘?要：初中體育教學的實施，能夠培養(yǎng)學生的鍛煉能力、堅韌的意志，同時還可以增強學生的體質(zhì)。以快樂教育為導向的教學注重讓學生在快樂中達到愉悅的學習狀態(tài)。教師在教學開展的過程當中要合理使用正確的教學手段和模式使得快樂教育成為現(xiàn)實，學生的興趣能夠從多個角度得到激發(fā)。

關(guān)鍵詞：快樂教育;導向;初中體育;教學模式

一、 引言

任何教學的開展都要注重提高學生的學習興致，因為興趣可以對學生的學習狀態(tài)進行調(diào)控，最終改變學生的學習效果。快樂教育主要是在教學開展的過程當中采取比較多樣化的教學手段，讓學生能夠在趣味性和快樂的課堂當中感受學習的快樂。快樂教育的教學模式符合新課程改革的要求，把學生放在一個主體的地位當中，貢獻出一個更加歡樂和高效的課堂。在初中體育教學當中，教師可以從如下幾個方面實施快樂教育為導向的教學。

二、 采用開放式的課堂模式實施教學

為了實現(xiàn)快樂教育，初中體育教學的開展要注重教學手段的多樣化，特別是在傳統(tǒng)的課堂教學當中，封閉式的課堂模式容易導致學生失去學習方面的興趣，整個學習狀態(tài)都會更加機械化，同時核心素養(yǎng)也沒有辦法得到有效地培育。教學的開展要注重使用開放式的教學模式，形成一個彼此互動的課堂氛圍，確保學生在進行學習的過程當中，可以不斷地呈現(xiàn)出自身知識的薄弱點，同時也呈現(xiàn)出自身品質(zhì)成長和道德成長方面的情況，能夠讓教師更加具有針對性地采取有效的教學手段實施教學，促進學生素養(yǎng)的養(yǎng)成。此外，在教學開展的過程當中，教師還可以開展一些課堂化的活動，例如：班級內(nèi)部的趣味競賽比賽等等，通過這樣的方式對傳統(tǒng)的課堂和教學內(nèi)容進行優(yōu)化，讓快樂為導向的教學通過趣味體育的形式進行落實和開展。傳統(tǒng)枯燥的學習方法和封閉教學模式導致學生不但感受不到體育的樂趣和學習的快樂，甚至會出現(xiàn)抵觸情緒，這時如果教師能夠通過各種各樣的方式進行教學的開展，讓學生在游戲和競賽當中體驗快樂學習，那么不僅學生學得輕松，同時教師也教得輕松。

核心素養(yǎng)的提出對于初中體育教學提出了更高的要求，為了更好地培育學生的學科核心素養(yǎng)，采取合理的教學手段提高學生的學習興趣十分重要。以快樂教育為導向的教學是一種以生為本的教學理念，它能夠從學生的學習興趣角度出發(fā)，建設(shè)一個高效有趣的課堂，讓學生主動進行學習，并且不斷進行自我思考，為學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供幫助，能夠構(gòu)建一個高效的課堂。為了實現(xiàn)快樂教育教學模式，教師要合理使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開放式的課堂，并且適當拓展課后的練習，使得學生的興趣能夠從多個角度得到激發(fā)。

三、

營造互動的氛圍

在傳統(tǒng)的視角當中，教師是處在一個威嚴的位置當中的，給人一種神圣不可侵犯的感覺。在這樣的情況之下，學生對教師會存在著一定程度上的敬畏態(tài)度，因此會使得學生在學習的過程當中有一種如履薄冰的感覺。在這樣的情況下，會使得整個課堂的氛圍難以活躍，特別是在壓抑和沉悶的氛圍當中，這對于學習效果的產(chǎn)生來說是有著不利的影響的。初中教師雖然會按照新課標要求引導學生多多開展放松性活動，但是還是會受到傳統(tǒng)教學思想的影響，導致體育教學價值難以體現(xiàn)。在這樣的情況之下，教師首先要努力地使課堂的氛圍變得更加的和諧，同時在一個互動的過程當中提升學生對教師的信任感，能夠吸引更多的學生參與到具體的活動學習過程當中。例如教師在一些教學內(nèi)容開展的過程當中，可以讓學生進行體育節(jié)目的表演，這樣可以使得學生能夠積極地參與到具體的教學過程當中，同時會在表演的過程當中加強和教師之間的溝通和交流，營造一個平等的交流氛圍。這樣的一種方式也會使得初中體育課堂的氛圍更加民主，能夠?qū)ΤＲ?guī)的教學模式進行有效地突破。此外，學生在體育節(jié)目的表演和學習當中也能夠體會到快樂，從而讓快樂教育成為現(xiàn)實。

四、

廣泛開展趣味田徑教學

趣味田徑是一種具備著娛樂特征的運動項目，它能夠把娛樂性和趣味性融為一體，并且凸顯出田徑運動的特色，提高學生的運動實效性和興趣，最終能夠讓初中生的身體鍛煉效果得到提升。趣味性是趣味田徑最本質(zhì)的特點，由于趣味田徑不會受到一些固定方式和程式的約束，因此不論是開展的方式還是具體的內(nèi)容，都會體現(xiàn)出與眾不同的特點。趣味田徑注重營造一個輕松愉悅的氛圍，凸顯杜威“做中學，學中做”的教育理念，能夠讓參與者在歡樂的模式當中提高學習的興趣，并且能夠在這個過程中獲得成長。教師和學生是教學開展的重要組成部分，趣味田徑運動的實施不僅能夠調(diào)動學生學習的興趣，同時也能夠在一種寓教于樂的狀態(tài)之下，讓學生產(chǎn)生學習的動力。對于教師而言，學生的學習狀態(tài)和學習反饋是對他們努力的一種肯定，當前部分教師存在著職業(yè)倦怠感，很大程度上是因為教學壓力太大，學生在這個過程當中的表現(xiàn)不盡如人意，最終打擊了他們的工作積極性。在寓教于樂模式之下，教師的教學壓力也能夠得到有效的緩解和釋放。基于此，可以得知趣味田徑是快樂教育的重要實施和落實途徑，因此在初中的體育教學當中也應該開展趣味田徑，結(jié)合學生的特點進行趣味田徑項目的開展，甚至可以開展趣味運動會，讓快樂教育得到落實，提高學生的學習效果。

五、

結(jié)語

在初中體育教學當中，讓快樂教育成為引領(lǐng)可以提高學生的學習興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，同時也降低教師的教學憂慮感。快樂教育是一種寓教于樂的教育，同時也是一種趣味教育，能夠成為開啟高效課堂的金鑰匙。基于此，初中的體育教師要注重開展快樂教育導向的體育教學并積極探討有效的教學模式。

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作者簡介：

田志堅，貴州省興義市，貴州省興義市雄武中學。