如何在道德與法治課程中培養學生的道德素養

丁海玉

摘要：學生在學校受到的教育對于學生的學習歷程至關重要的，教師對學生進行知識傳授的同時，也要注意培養學生的道德素養。教師對學生進行道德素養培訓，可以有效提高學生的綜合能力與素養，受到良好道德素養教育的學生的綜合素養較高，更有利于學生適應走出學校后的生活與工作。初中階段是學生受教育的基礎階段，在初中階段對學生進行有效的道德素養培訓，有利于學生在初中時期養成良好的生活習慣與日常禮儀。

關鍵詞：道德與法治課程;培養;道德素養

近年來教育改革的進程在不斷推進，教育界在要求學生具備必要的知識科學技術的同時，也要求學生具備良好的道德素養。為了更好地對學生進行道德素養方面的教育，學校設立了道德與法治課程。道德與法治課程是學生在初中階段必要的課程，是綜合性的社會學科。在課程進行開展時，需要圍繞學生日常的生活，通過平常的生活經驗將道德與法治觀念傳授給學生，在初中階段為學生樹立良好的價值觀與生活、學習觀念。由于課程設立在初中階段，教學方式需要教師以激發學生的積極性為主，充分提高學生對課程的關注度，逐步進行教學，達到給學生養成良好道德素養及生活習慣的目的。

一、激發學生的學習興趣

精彩的電影需要有良好的開幕，對于課堂學習來說也是一樣。課堂內容引入是課程良好開始的前提，因此，教師在道德與法治課程開始之前，需要良好的課程內容引入，這樣才可以吸引學生的注意力，將關注點轉移到課程中來，提高學生對學習課程的積極性與熱情，從而達到更好的教學效果。在實際的教學環節中，教師首先需要研究教材與教學目標，給學生一個嶄新的角度，引起學生的興趣。其次，教師的教學方式要新穎，盡量使用輕松的語調和詼諧的授課方式，和同學們建立良好的師生關系，這樣既不會影響教師的授課進度，又可以提高學生的學習熱情和積極性，使教師與學生的關系不再疏遠。最后，課堂內容的引入要精準，需要完美地將課程的教學目標引出，并與教學的內容息息相關，與課程內容互相呼應，達到最佳的教學效果。通過這樣的方式，可以啟發學生的思維，鍛煉學生的自主思考的能力，提高學生對知識需求的熱情，并自發的產生學習動力去了解、掌握課堂知識。例如，在講到一些通俗課程時，教師可以在課前繪制插畫或漫畫形式的圖冊，吸引初中生的注意力，牢牢把握課堂上學生的目光，不斷引出課程內容中的問題，吸引學生自主思考解答，再通過分析學生行為或回答的方式，從不同角度對學生進行道德課程教育。

二、實施生本教學

生本教學是一種教學方式，更是一種教育理念。在道德與法治課堂上，教師要想將教學目標圓滿完成，就需要摒棄過去傳統的教學模式，改變過去的填鴨式教學，培養學生的積極性，鍛煉學生自己發現問題、思考問題、解決問題的能力。采用生本教學模式可以很好的解決傳統教學模式效率不高的弊端。初中生處于人生受教育的初級階段，他們的思維方式是與高中生不同的，初中生更依賴于用眼睛去感受世界的表象。教師在面對初中生這樣的思維方式時，需要積極鼓勵學生的童樂，寓理于景的為學生講解道德方面的知識，保持課堂的輕松的氣氛與環境，不能讓學生處于緊張的課堂環境中，只有將教學輕松化、幽默化、簡單化、才能更好的開展道德與法治課堂的教育工作，更好地完成教學目標，對初中生進行道德與法治方面的教育。

三、設計生動形象的教學內容

在初中課堂上，有一種問題是普遍存在的，就是初中生的注意力不能長時間的集中，在進行長時間課程時更容易出現溜號、疲憊等問題，這些都是由初中生的身心狀況決定的。初中生正處于生長階段，注意力更容易被一些感興趣的內容吸引。因此，教師在課堂上可以通過設計生動形象的教學內容的方式吸引初中生的注意力，達到減少課堂上學生走神疲憊情況的目的。教師在課堂教學時，可以運用多種手段，比如使用多媒體進行教學，采用鮮艷的顏色和優美的音樂吸引學生的注意力，啟發學生的思維，激發學生的學習熱情。同時，教師還可以運用多媒體技術進行視頻的播放，將課程內容融入到更容易吸引初中生注意力的音頻資料中，使學生的學習體驗更加完整多樣。

四、創建豐富多彩的校園活動

校園活動作為初中階段最能吸引學生注意的活動，是側面教育學生的有效途徑。在教師創建校園活動時，要優先考慮學生的心理與生理方面的因素，創建最適合初中生健康成長的校園活動。良好的校園活動對學生起到的教育作用是不可忽視的，在學生參與校園活動的同時，更容易接受道德與法治方面的知識，同時思考能力也會得到提升。

加強家校之間的合作

初中生在學校期間的課程相比與初中、高中而言，是相對輕松的。學生在學校內的道德與法治方面的知識獲取遠不如在家庭中家長的教育。家庭對孩子的影響是十分重要的，有的家長存在著過分寵溺孩子的問題，這樣的問題如果得不到解決，將會給孩子養成許多不好的習慣，在家里沒有禮貌，在學校中自然也就不會懂得更多禮儀方面的知識。初中生如果在家中將不好的道德品質或行為帶到課堂上，將會給教師的教學工作帶來很大的難度。因此，在教師開展道德與法治課程的同時，也需要家庭的配合，積極開展家長會、家訪、電話交流等活動，將學生在學校的表現反饋給家長，同時了解學生在家中的行為和習慣。通過加強家校合作的方式，可以更好的增強學生對家庭與學校的認同感，得到良好的道德與法治方面的教育。

結語：

初中生處于人生中人格塑造的初級階段，在這個時期，學生會產生許多問題，例如攀比、自卑、自私等不良心態。教師在課程進行的同時，需要多方面關注每一個學生的行為和語言，分析學生日常生活學習中的問題，為每一個學生解決自身存在的問題。教師需要積極引導學生的心態變化，充分的關心每一位學生，不能過于嚴厲，更多是讓學生理解自身的問題并改正。通過教師的積極引導與關心，初中生可以養成正確的道德行為習慣，塑造健康向上、積極成長的人格。

參考文獻：

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