初中數學高效課堂構建策略的探索與研究

摘?要：隨著現代教育改革的不斷深化，傳統的初中數學課堂教法已經越來越不能跟上時代的步伐。因此，廣大數學教育工作人員提出了構建初中數學高效課堂的理念，倡導教師改變教學理念，不斷完善教學方法，提升數學課堂教學的效果，全面提高學生的數學學習水平。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;導入;自主探究;自我反思

課堂教學是初中數學教師開展教學活動的中心，也是學生學習數學知識的主要途徑。然而傳統的初中數學教學方式比較死板生硬，難以達到理想的教學效果。因此，如何改變學生消極的學習狀態，讓學生對數學學習充滿熱情，轉變為主動學習的探索者，已經成為每一位初中數學教師探索、研究的重要課題。廣大初中數學教師應該關注課堂教學的各個環節，發揮學生的主體地位，提高課堂的趣味性，把課堂真正地還給學生，充分調動學生的積極主動性，促進學生全面綜合發展。那么如何構建初中數學高效課堂呢？筆者就結合自身的經驗和感悟從以下幾個方面進行分析和探討。

一、 成功導入，激發學生學習興趣

初中數學有著很多艱澀的定理和公式，極易讓學生產生無聊、枯燥的情緒。在實際教學中，很多教師覺得新課導入無足輕重，每天機械地重復著“今天我們來學習×××”，這諸多原因很容易讓學生產生厭學心理，讓數學課堂教學大打折扣。因此，廣大初中數學教師應該對課堂導入引起足夠的重視，采用適當的教學方法導入新課的教學內容，讓學生集中精力，全身心地投入數學課堂教學中，才能達到理想的教學效果。

例如，在講解《平方根》時，我用一個問題作為導入：“同學們，大灰狼和小白兔的體重一樣嗎？”學生集體道：“不一樣啊。”這時我對學生說：“是一樣重的，不信，我們一起來算算看。”接下來我在黑板上寫了解題過程：

設大灰狼的體重是x，小白兔的體重為y，大灰狼和小白兔的體重之和為2z。

x-2z=-y，（1）

x=2z-y，（2）

用（1）×（2），得x2-2xz=y2-2zy

方程兩邊同時加上z2，得到（x-z）2=（y-z）2

兩邊再同時開方，得到x-z=y-z

所以x=y

“同學們看，大灰狼和小白兔一樣重的。”同學們百思不得其解，這時我提出：“同學們知道問題出在哪里了嗎？下面讓我們一起來研究一下平方根，學習完你們就知道為什么會得到這個結果了。”這樣，學生看著黑板上的推理結果跟自己的認知完全相反，便帶著好奇全身心地投入了接下來的教學中，課堂效果不言而喻。

二、 自主探究，尊重學生主體地位

傳統的初中數學教學強調教師的主體地位，教師一味地講解，學生的參與度較低，學習效果也不是很理想。因此廣大初中數學教師應該改變自己的教學理念，引導學生進行自主學習，尊重學生的主體地位，培養學生的創造性思維和自主探究學習的能力，充分發揮學生的主觀能動性，構建高效數學課堂。

例如，在講解《平行四邊形》時，我讓學生利用生活中的物品，自己制作平行四邊形的教具，讓學生根據自己制作的教學模具為模型，自主探究，推導有關平行四邊形的性質。又如在教授八年級下冊《分式》這一章節時，我給學生列出了預習提綱：（1）最簡分式是什么？請舉例說明。（2）怎樣化簡分式？請舉例說明。學生課下自己預習課本，查詢資料，通過自主探索研究，掌握了化簡分式的方法。再如，在教授《三角形全等的判定》時，我在黑板上寫下了：兩邊及第三邊上的高對應相等的兩個三角形全等。請學生們結成小組，自由討論，判斷這句話是否正確。我通過這些方法讓學生進行自主學習，充分發揮了學生學習的主觀能動性，培養了學生自主探究問題，解決問題的能力，讓課堂教學達到了事半功倍的效果。

三、 自我反思，檢查學生學習效果

自我反思是指學生帶著批判審視的眼光，對自身獲取的知識和形成的知識體系進行思考和評價，從而發現自己的不足，自我反思對初中數學的學習有著極其重要的意義。因此，教師應該督促學生養成自我反思的好習慣，減少學生對教師的依賴，讓學生自己完善自身的知識體系，查漏補缺，不斷提高自身的數學水平。

例如，我在講授完新知識后經常留幾分鐘讓學生進行自我反思，反思的問題如下：（1）結合課本，將本堂課的主要內容和關鍵概念進行一下總結。（2）經過這堂課的學習，你掌握了哪些新知識，有什么感想，對今天的新知識還有什么疑問？又如，我在考試后，常讓學生自我反思：（1）這次考試什么類型的題目失分了？（2）跟上次考試比有哪些進步？

（3）哪些問題一錯再錯，如何進行避免？（4）將有意義的錯題進行記錄，并總結規律，避免下次再犯。我通過這種方式，讓學生養成了自我反思的好習慣，讓學生能夠不斷地發現自己的不足，優化自己的認知結構，讓課堂教學達到更好的效果。

總而言之，構建高效課堂的方法多種多樣，但是廣大數學教師應該根據自身的教學實踐不斷積累經驗，尋找適宜自己的方法。教師應該在教學中有效地引導學生，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習熱情，在教學過程中因材施教，根據教學內容和實際情況合理地選擇運用教學方法，精心地設計各個教學環節，不斷學習提高自己的教學能力，用心關愛每一個學生，讓學生愛上數學，打造初中數學高效課堂。

參考文獻：

[1]王祿.淺談新時代高效課堂背景下初中數學課堂教學模式轉變[J].學周刊，2019（1）：31-32.

[2]劉增強.新課改下如何打造初中數學高效課堂[J].甘肅教育，2018（21）：79.

作者簡介：

向紅梅，貴州省六盤水市，貴州省六枝特區第九中學。