農村小學數學學習“兩極分化”的成因與對策研究

摘?要：隨著我國經濟的不斷發展和進步，我國各行各業都取得了十分迅速的發展和進步，當然我國的教育行業也不例外。教育行業作為我國的一個重要行業，它直接關系著我國人才的培養和國家文化實力的提高，對促進我國教育的發展來說有著十分重要的作用，所以我們一定要對此引起足夠的重視。但是就目前而言，在我國農村小學由于各種各樣的原因很多學生在數學的學習中面臨著很大的困難，因此出現了兩極分化的現象。這在很大程度上影響了我國教育的發展，所以為了我國減少這種狀況，本文就對農村小學數學學習兩極分化的成因與對策進行了簡單的研究。

關鍵詞：農村;小學數學;兩極分化;成因;對策

眾所周知，數學作為我國教學科目中的一門重要學科，是學生們在學習過程中必須要學的。但是在我國農村地區很多學生在學習數學的過程中出現了比較嚴重的兩極分化現象。一些學生學得特別好，而另一些學生連及格都很難做到，這就在很大程度上影響到了我國農村整體教育的發展，并且使學生們的學習情況更加糟糕。所以我們一定要找到相關的成因，然后根據這些成因找到有效的對策，以此來減少我國農村小學數學學習兩極分化的現象，促進我國農村教育的更好發展。

一、 形成小學數學學習“兩極分化”的原因

（一） 學生方面的因素

在我國農村地區很多外來務工人員因為工作原因以及自身認知不足，他們認識不到學習的重要性，所以對自己孩子的學習的重視程度也不夠，對學生學習的干預也比較少。另外隨著現在物質生活的不斷提高，手機和網絡不斷進入各個農村家庭，這就在很大程度上影響到學生們的學習，特別是對很多小學生而言更是如此。而另外一些數學成績本來就比較好的學生，那么他們的自制力也就更強，對數學學習的悟性也更高。這就在很大程度上造成了兩極分化的現象。

（二） 教師方面的因素

在農村小學中很多數學老師都是年齡偏大并且教育方式比較傳統的老師。他們在上課的時候大多數都是按照書本上的知識來直接進行講解，這就會在很大程度上降低數學學習的趣味性，使學生們的學習更加枯燥無味。因此就會導致一些數學成績比較差的學生學習更加困難，甚至出現厭學的情緒。而這對另外一些成績比較好的學生的影響比較小，因為他們的自學能力相對于較強一些，因此這也就會在很大程度上形成農村小學數學學習兩極分化的出現。

二、 解決小學數學學習“兩極分化”的策略

（一） 營造活潑、高效的課堂

在農村小學數學的課堂中老師要注重營造一個活潑、高校的課堂，這樣才會在很大程度上增強數學學習的趣味性，從而使學生們能夠更加主動的學習數學知識，感受到數學知識的樂趣，以此來幫助學生們更好的學習數學知識，提高學生們的數學成績，縮小他們的成績差距，以此來降低我國農村小學數學學習兩極分化的現象。

（二） 提升教師的教學水平

教師是知識的主要傳授者，教師的教學水平直接影響著教學的質量，所以我們一定要對此引起足夠的重視。在我國農村小學數學的教學中一定要努力提高教師的教學水平，這樣才能夠使教師在教學的過程中懂得根據學生的具體情況來開展相關的教學，幫助學生們能夠更好的學習數學，縮小班上同學之間的差距。

（三） 激發學生的學習熱情

在農村小學數學的教學中老師一定要注重激發學生們的學習熱情，讓學生有一個更加積極主動的態度去學習相關的數學知識，降低學生們的厭學情緒，幫助學生進行更好的學習。從而能夠提高學生們學習數學知識的積極性，使學生能夠在課堂上專心聽講，以此來降低農村小學數學學習兩極分化的現象。

（四） 對學生有針對性地輔導

有針對性地輔導在農村小學數學的學習中是一個十分重要的內容。有針對地輔導能夠根據不同學生的具體學習情況來幫助他們進行學習，這樣也能夠在很大程度上幫助學習成績比較差的學生提高自己的學習信心，獲得相應的學習效能感，提高對學習的興趣，也能夠幫助成績好的學生進行相關的指導，實現更好的進步。這樣就能夠很好的縮小學生學習的差距。

（五） 高質、有效的作業講評

作業講評作為學習中一個很重要的部分，它對學生們的學習情況有著直接的影響。高質、有效的作業講評能夠幫助學生更好的發現自己的問題，找到自己的學習方向并且學到相關的解題方法。這樣也能夠更好的幫助學生們減少自己在學習過程中的困難，形成一個正確的解題思維，幫助學生們獲得更好的進步，降低農村小學中數學學習兩極分化的現象。

三、 結語

數學對人們來說具有很大的作用，它與我們的生活息息相關，能夠解決我們在生活中遇到的很多問題。但是在我國農村地區小學數學學習依然存在著比較嚴重的兩極分化現象，這既有學生自己的原因，也有老師的原因。所以為了減少這種狀況，我們一定要注重找到相關有效的策略，努力從各個方面來促進我國農村教育的更好發展，從而能夠在很大程度上提高我國教育的整體水平，實現我國教育的更好進步。

參考文獻：

[1]張霖，金玉花.農村小學數學學習兩極分化的成因與對策[J].文化創新比較研究，2017，1（2）.

[2]苗成亮.淺談農村小學數學學習“兩極分化”現象的成因與對策[J].新課程（中），2016（8）.

作者簡介：

倪敏鋒，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區廟港實驗小學。