提高生物教師教育教學能力的途徑和方法研究

閆樹國

【內容摘要】初中生物是一門基礎課程，也屬于中考科目。初中生物是為高中生物學習打基礎的。因此，在新課改背景下，初中生物教學得到重視，傳統理念和方式受到沖擊，原有的教師和新進的生物教師需要接受新的教學理念，改變“滿堂灌”的教學方式，通過不斷的學習充電提升自身的生物教學能力，使自身的課堂能夠更有吸引力，學生對生物學習的興趣自然就得到提升。因此，本文針對提高生物教師教育教學能力的途徑和方法進行研究。

【關鍵詞】初中生物?教學能力?教學方式

生物教學要求提升，教師教學能力也要提升。在信息時代，教師可以利用多種形式進行自主學習，以達到提升生物教學能力的目標。從目前情況看，教師可以通過網上自學、參與學校組織的教學培訓以及參加校外的培訓和交流來提升自身的教學能力。

一、網絡學習，提升生物教學能力

信息時代，信息傳播速度快，接收信息便利，自主學習有了更好的機會。作為一個初中生物教師，要有接受新事物的能力，利用計算機作為輔助工具，達到提升生物教學的目的。隨著信息全球化的到來，教育界的各種先進教學理念，先進的教學方式都能在互聯網中得到共享。上網觀看優秀的教學視頻，學習適合自身教學風格的教學方法，查找優秀教學設計，根據自身的教學需要進行適當修改。例如，“生物的遺傳與變異”這一章節的教學，內容比較抽象，學生不容易理解，教學難度大，難以找到突破點。這時教師可以利用電腦進行教學資料的查詢，通過觀看優秀教學視頻，尋找教學突破口，吸取優秀的教學方式，結合自己班的學生實際進行教案設計和課件制作。通過網上自學，教師能夠學習到更多優秀生物教師的教學方式，同時也能查詢到適合自身的教學的一些教學設計，取網上生物教學之精華，經過不斷實踐提升自身的教學能力。

二、參加培訓，提升生物教學能力

除了自主學習外，學校還會組織培訓，旨在提升生物教師的教學能力。因此，生物教師要積極參與培訓，認真學習，不斷提升教學能力。生物教師在職業規劃中，要將自身的成長作為目標，特別是生物教學能力的提升，這不僅是個人的事，也關系到學校和學生的生物教與學的質量。要想生物教學能力獲得發展，就需要積極參與學校組織開展的生物學科教學培訓，培訓是一種很難得的學習，是提高教學水平的重要方式。生物教學培訓是學校組織的，是為了提升生物教學能力開展的，邀請來培訓的一般都是理論豐富和教學經驗豐富的專家，從他們那里不僅可以學習到先進的教學理念，還能通過觀摩他們的示范課，學習到先進的教學方法。生物教師要積極主動參與學習，只有高效認真的學習，才能提升自身的教學能力。學校應該組織各種形式的生物學習和培訓，讓教師有更多的機會學習專家的優秀教學方式，提升教學能力。

三、利用交流，提升生物教學能力

學校組織培訓，能夠讓校內優秀資源和經驗得到共享，生物教師間可以互相交流經驗，特別是有經驗的老教師，可以和新教師結成師徒，互相幫助。但畢竟經驗有限，范圍小，為此，校際交流也很重要。

1.校內交流

一個學校內的教師，不可能都一樣優秀，有好有差是常事，能力相對差的需要向能力強的教師學習，而能力相對較強的也要不斷學習，才能使整個學校的生物教學水平得到提升。在校內，生物老師間需要交流教學經驗，教學方式對于學科來說是相通的，生物教師和其他學科的教師也可交流教學方法，通過不斷的學習和交流，提升教學能力。校內交流針對的對象是學校所有教師，方式是公開課、組內聽課以及展示課等，通過交流，生物教師可以學習到優秀教師的教學經驗，是本校提高師資能力的主要措施。校內交流不受時間和空間的制約，隨時都可以開展。課間可以討論一下教學設計，上課時間可以去聽聽經驗豐富的教師的課，通過學習交流，提升教學水平。與其他學科教師開展研討，雖然教學內容不同，但方法相同，也能學到有用的東西。一個再優秀的教師，他的課堂都會有不足，對此，生物教師要利用公開課或者組內課，邀請其他老師聽課，給自己教學提出更好的建議。也要積極參與組內課活動，在其他教師的課堂學習到更多先進的教學方法，將這些學到的好的教學方法與自身學科實際結合，改進一些教學上的不足，達到提升教學能力的目的。

2.校際交流

校內交流畢竟是一個小范圍的交流，能夠學到的專業知識和教學經驗有限，為此，開展學校與學校之間的交流是很有必要的。校際間的交流，交流范圍更廣，優秀的教師更多，教學方式更豐富。校際交流，生物教師能夠學習到其他學校的特色教學活動，利用其它學校的優秀課堂活動，豐富自身生物課堂教學方式。例如，參與優秀教師的課堂，接受“以學生為主，老師為輔導”的新的教學理念，吸收課堂教學分板塊的方式，第一步是檢查學生預習的情況，第二步是讓學生講解，第三步則是教師進行實時的點撥，最后進行課堂檢測這四個板塊，整節課都交給學生，學生參與性強。學習回來后，結合自身課堂教學實際，從培養學生預習開始，逐步深入，直到學生能夠主導課堂，教師在這個過程中，要對整節課教學有全面的掌握，才能保證教學的正常開展。由此可見，教師要學習其他優秀教學方式，提升自身教學水平，達到提升教學質量的目的。

結語

初中生物教學是為了高中生物學習打基礎。從初中生物教學現狀來看，教師的教學能力亟待提升。本文主要從教師自主學習、學校組織交流活動以及校際之間交流教學經驗這三個方面談一談建議，以期提升生物教師的教學能力。

【參考文獻】

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[2]黃衛平.新課改下高中生物教學的有效途徑分析[J].贏未來.2017（14）.

（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣第四中學）