比較閱讀在初中語文教學中的應用分析

王改琴

【內容摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，人們開始越來越重視初中語文教學。另外，在教學大綱中對語文教學也提出了有關要求。既要讓學生形成良好的語文閱讀習慣，同時還應該充分掌握語文知識。基于此，比較閱讀法應運而生。因此，為了提高初中語文教學效率，文中重點分析了比較閱讀在初中語文教學中的應用。

【關鍵詞】比較閱讀?初中語文教學?應用

比較閱讀作為初中語文教學中的一種新型學習方法，有助于提升學生的學習能力。比較閱讀就是將兩個或多個內容內涵類似的文本加以整合，讓學生進行分別閱讀，并對其展開分析，最后加以歸納。另外，學生在分析與比較兩個文本的過程中，還可以發現兩個文本的相同點與不同點，接著，通過比較來全面掌握語文知識，從而不僅提高了學生的思維能力和閱讀水平，而且還推動了他們的全面發展。

一、比較閱讀法在相同題材文章中的應用

由于每名作者的知識水平和生活閱歷均有所不同，因此，不同的作者寫相同題材的文章時也會產生較大的差異。比方說，以描寫秋天的詩詞為例，馬致遠的《天凈沙·秋思》主要描寫了秋天的凄涼與作者的愁思。然而，劉禹錫的《秋詞》卻主要描寫了積極樂觀的精神。這兩首詩詞均是對秋天的描寫，但是所抒發的情感卻不盡相同。而基于比較閱讀，學生則可以發現站在作者的角度來描寫不具有生命的客觀景物，就會將作者的主觀情感變化表達出來。也就是說，作者在描寫景物的過程中將自己的感情表達了出來。另外，學生在閱讀時，還應該認真研讀，利用事物的表面來感受隱藏于事物內部由作者所抒發的感情，以此來幫助他們

了解作者的內心世界，掌握文章的中心思想。又比方說，在講解毛澤東的《卜算子·詠梅》這篇文章時，教師可以將其同陸游的《卜算子·詠梅》進行比較閱讀。陸游的《詠梅》描寫的是驛站外斷橋旁孤獨自賞的梅花，經歷了風吹雨打之后開始四處飄落。它并未同百花斗艷。就算花瓣被碾為塵土，依舊為人們留下了芳香。作者將梅花比喻成了自己，并基于對梅花凄苦的描寫來抒發自己內心的情感。同時通過對梅花精神的贊美，將作者堅定的信念和愛國情懷表達了出來。然而，毛澤東的《卜算子·詠梅》卻同陸游所描寫的梅花大相徑庭。毛澤東描寫的梅花主要表達了詩人積極樂觀的革命精神與堅強的革命情懷。從古至今描寫梅花的詩詞數不勝數，而且這些詩詞所表達的意境基本相同。其中，毛澤東描寫的梅花以一種大家的風范構建了一種新氣象，令人折服。

二、比較閱讀在相同體裁文章中的應用

比較閱讀在相同體裁文章中的應用不僅有助于學生找出相同體裁文章的共同點，歸納某種類型文章的寫作技巧，而且還能夠幫助他們找出相同體裁文章的不同點，從而為他們日后閱讀此類文章奠定了良好的基礎。比方說，以人教部編版九年級上冊中《岳陽樓記》和《醉翁亭記》這兩篇文章為例，這兩篇文章的體裁相同，均屬于寫景散文。另外，這兩篇文章既有相同點，同時還存在著不同之處。兩篇文章均表達了作者被貶后依舊心系天下的高尚愛國情操。不同之處在于《岳陽樓記》所表達的是“先天下之憂而憂。后天下之樂而樂”的思想，《醉翁亭記》表達的是“與民同樂”的思想。《岳陽樓記》整篇都采用了對比的手法，然而，《醉翁亭記》卻未采用。此外，兩篇文章在描寫景物的過程中均描寫了動態與靜態景物，句式主要以駢句與散句為主。然而，兩篇文章的表達方式卻有所不同，《岳陽樓記》在采用常用表達方式的基礎上，還采用了抒情的表達方式，而《醉翁亭記》卻未采用。還有一點就是兩篇文章表達主題的方式也各不相同，《岳陽樓記》采用了直抒胸臆的方式來表達主題，而《醉翁亭記》的表述方式卻更加含蓄。通過對這兩篇文章進行比較閱讀，不僅能夠讓學生發現他們的相同點，而且還能夠體會到每篇文章的不同點，從而有助于他們充分了解此種文體的文章。

三、比較閱讀在同一時代不同文章中的應用

時代不同，其文化特點也必然存在著不同之處，因此，作家所創作的作品也會具有鮮明的時代特點。另外，將同一時代由不同作家所創作的作品加以整合并進行比較閱讀，還能夠幫助學生深入理解文學作品，從而更好地體會作者所抒發的情感。以《故鄉》與《多收了五斗米》這兩篇文章為例，故事均發生在辛亥革命之后。基于比較閱讀，學生能夠發現盡管兩篇文章的時代背景相同，但是情感傾向與寫作主旨卻有所不同。《故鄉》這篇文章通過對閏土這一人物的描寫，表達出了作者十分同情閏土，并鼓勵人們探尋新的人生出路。《多收了五斗米》在描寫舊社會農民悲慘生活的同時，表達出了作者對社會現實的不滿以及對勞苦大眾的同情。因此，通過對兩篇文章進行比較閱讀，學生能夠充分了解當時的時代背景與底層人民的悲慘遭遇，從而有助于他們掌握文章的主旨。

結束語

綜上所述，基于比較閱讀，既能夠擴大學生的知識視野，同時還能夠培養他們的鑒賞能力，調動其學習積極性。因此，教師應該在開展初中語文教學的過程中積極采用比較閱讀法，以此來符合學生的學習需求，提升初中語文課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]鄒廷舜.比較閱讀在初中語文教學中的應用分析[J].速讀旬刊， 2017（8）.

[2]宋鶯.比較閱讀在初中語文教學中的應用[J].黑龍江教育（理論與實踐）， 2015（12）：93-94.

（作者單位：甘肅省平涼市崇信縣黃寨鎮黃寨九年制學校）