初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新

余艷芹

【內(nèi)容摘要】本文首先分析了化學實驗在初中化學教學中開展的意義，然后分析了當前初中化學實驗教學存在的問題，最后明確了在新課程改革背景下初中化學實驗教學的改革與創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學?實驗教學?改革?創(chuàng)新?教學質(zhì)量

前言

化學實驗是當前化學教學的重要組成，同時也是一種行之有效的教學策略。通過化學實驗教學能夠顯著提升學生的化學能力，以及化學綜合素養(yǎng)。同時滬教版初中化學教材包含著豐富的實驗內(nèi)容，因此廣大初中化學教師一定要注重化學實驗教學環(huán)節(jié)，保障學生能夠?qū)瘜W實驗結(jié)論進行有效的總結(jié)，掌握更豐富的化學知識。怎樣將化學實驗教學效率提升是當前化學教學需要重點關(guān)心的問題。

一、化學實驗教學在初中化學教學中占據(jù)的地位

1.化學實驗教學能夠激發(fā)學生對化學的學習興趣

很多化學實驗都是比較有趣的，并且化學實驗充滿著神奇，所以通過化學實驗展開初中化學教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對化學知識的學習充滿著興趣，學生愿意自覺主動的對化學知識進行探究學習。將學生在課堂上的主觀能動性發(fā)揮出來。化學實驗將自然界中的化學現(xiàn)象展示出來，借助簡單的儀器，在模擬化的環(huán)境條件下進行再現(xiàn)和突出，帶給學生更為直觀的感受，學生愿意主動深入的探究學習。

2.化學實驗教學能夠加深學生對于化學概念的理解

化學實驗教學能夠加深學生對于化學概念的理解。初中階段的學生初次接觸化學知識的學習，所以他們的化學知識的累積和理解都是有限的。這樣在對化學問題分析的時候會遇到很多困難。例如：在學習氣體的驗證，以二氧化碳為例，如果教師直接將收集好的二氧化碳展示給學生，但是收集的過程以及收集的細節(jié)卻沒有展示出來，那么學生會顯得非常困惑和迷茫，相反，將實驗操作的主動權(quán)交還給學生，讓學生自主探究，自主的開展實驗，不僅將反應原理掌握透徹，還能夠有效的對氣體進行收集，學會如何更好地檢驗氣體。

3.化學實驗教學能夠促進操作規(guī)范性

化學實驗操作必須保障過程的規(guī)范嚴謹性，通過化學實驗操作幫助初中學生在訓練過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，教師在這個過程中要發(fā)揮自身的引導作用，要善于糾正和指導。

二、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

1.實驗教學缺乏實效性

雖然化學實驗在初中化學教學中的重要性被廣泛認可，并且隨著素質(zhì)教育改革進程的深入，對化學實驗教學越來越重視，但是受到傳統(tǒng)教學理念的影響，當前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀還不理想。首先，化學實驗教學的實效性不佳。部分教師被傳統(tǒng)教學理念干擾，在教學過程中還是以口授式教學方式為主，再加上多媒體教學手段在教育中的融入，一些教師選擇利用動畫演示將化學實驗演示給學生，學生僅僅作為觀看者，而不能真正參與到化學實驗的操作中，學生的實踐水平不能有效提升。并且初中階段的化學課堂學習時間有限，很多教師為了完成所謂的教學目標，不惜將實驗操作的具體步驟直接告知給學生，讓學生將操作過程，實驗結(jié)果，實驗結(jié)論等死記硬背下來。這樣的學習模式?jīng)]有真正發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，學生對于化學知識的理解和認識并不深刻，還是停留在表面，不能提升自身的化學學習能力，這樣一來化學實驗教學僅僅是流于形式。

2.實驗教學缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展進步的動力，當代教育理念也應用不斷創(chuàng)新。初中化學實驗教學也應該積極迎合時代發(fā)展的需要，不斷進取，不斷創(chuàng)新，但是很多化學教師的實驗教學方法枯燥單一，沒有考慮到化學學科特征及初中學生的學習特征適當調(diào)整和優(yōu)化自身的教學內(nèi)容，學生開展化學實驗操作過于形式化，長此以往學生對化學實驗操作提不起興趣，那么化學實驗的教學優(yōu)勢也就無法真正體現(xiàn)出來。

三、如何實現(xiàn)初中化學實驗教學的創(chuàng)新與改革

1.轉(zhuǎn)變教學理念，從初中學生興趣入手

在新課程改革背景下開展初中化學實驗教學，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，從初中學生的興趣入手，對實驗教學引起高度重視，創(chuàng)新教育教學方式，為初中學生提供有效的發(fā)展空間，讓初中學生對化學實驗操作充滿興趣。實現(xiàn)高效化學實驗教學。例如在學習“酸堿溶液的檢驗”的時候，讓初中學生明白不同指示劑在酸堿溶液中的變色反應，然后讓學生結(jié)合生活實際，對生活中常見物質(zhì)的酸堿性利用指示劑進行檢驗。

2.明確實驗教學目標，促進學生實踐操作能力的提升

明確實驗教學目標，促進學生實踐操作能力的提升。初中化學教師在實驗教學展開前要精心設計，盡可能的將學生的學習負擔減少，讓學生在輕松愉悅的實驗氛圍中開展化學實驗，教師應該善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，將每一位學生的聰明才智發(fā)揮出來，促進學生思維的活躍，增強自主學習能力，自主探究能力。制定明確的實驗教學目標，保障化學實驗教學高效順利的展開。

3.拓展實驗教學的形式和內(nèi)容，實現(xiàn)化學實驗多樣性

初中化學教學開展化學實驗教學一定要不斷將實驗的內(nèi)容及形式拓展，增強化學實驗的多樣性。防止對不同水平的學生造成困擾，化學實驗開展的形式豐富，不僅僅在實驗室內(nèi)完成，還可以走出教室在室外完成。例如：在學習怎樣凈化水的時候，教師可以讓學生回到家后收集一瓶生活污水，然后帶到課堂上檢驗污水中的一些污染物指標，然后設計凈化方案，不僅增強了學生實驗探究能力，還培養(yǎng)了初中學生保護水資源，保護環(huán)境的意識。

結(jié)語

綜上所述，初中化學實驗教學，一定要迎合新課程改革的背景，努力實現(xiàn)教學的創(chuàng)新和改革，提升初中化學實驗教學水平，促進學生化學素養(yǎng)提升。

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（作者單位：昆山國際學校）