生態文明教育在高中地理教學中的滲透

孫霞

【內容摘要】教學的主要目的是讓學生從學習的過程中學會知識的技能以及培養學生的思維能力，進而將知識運用到生活中，指導生活，同時對學生進行情感教育。任何科目都是與生活實際息息相關的，來源于生活，并高于生活，因此教師在教學過程中應該將理論知識與實際生活相結合，提高學生對知識的掌握，同時讓學生學以致用。地理也是一門與生活息息相關的科目，生活中處處是地理知識，在我國目前環境受到嚴重破壞的背景下，對學生進行生態文明教育是地理教學的責任，本文論述了如何在地理教學過程中滲透生態文明教育。

【關鍵詞】生態文明教育?高中地理?教學?滲透

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，工業化進程加快，人們的生活水平雖然得到了顯著提升，但是環境卻受到嚴重破壞，生態環境出現危機，因此必須提高人類保護環境的意識。我國的壯麗山河歷來被人們歌頌和敬仰，但是環境的破壞已經危及到了這些山河，人類也在不斷反思，意識到不能以破壞環境為代價發展工業，應該保護自然，尊重自然，創造和諧的生態環境。在教育過程中，地理是一門與生態文明密切相關的課程，涉及地勢、地貌、我國的環境現狀等，在地理教學過程中加入生態文明教育有利于培養學生保護生態文明的觀念，提高學生的綜合素質。

一、高中地理與生態文明之間的聯系

地理在高中教學過程中屬于文科科目，可以分為自然地理和人文地理，其研究對象是人、社會、自然，其知識涉及氣候、地勢以及生態文明理念，因此地理本身就是一門與環境保護密切相關的科目。教學內容中明確指出荒漠化的防治、開發節水農業、治理環境措施等，這些都是與保護生態文明相關的內容。同時在素質教育背景下，教學目的已經不僅僅是單純的學習知識，更重要的是要培養學生的綜合素質，對學生進行情感教育，讓學生養成正確的世界觀，高中地理教育要求學生樹立可持續發展觀，而這種觀念有利于保護生態環境，協調好工業與環境保護的關系。總之，高中地理與生態文明無論從內容上還是從觀念上都是統一的，在地理教學過程中可以滲透生態文明教育。

二、將高中地理教育與生態文明教育相結合

在高中地理教學過程中滲透生態文明教育要采取一定的措施，從教師、學校、教育部門等單位形成統一的教育體系。

1.

在思想上重視生態文明教育

生態文明教育本身就是一種思想教育，是一種與地理知識相關的思想教育，同時這種教育十分重要，關乎社會，關乎我國日后的環境狀況，由于高中生是我國的新生一代，他們的觀念至關重要，因此要培養學生的環境保護意識，生態文明理念。目前很多地理教師在教學過程中往往追求成績，注重交給學生考試相關的內容，上課時間大部分用來講解地理知識和進行強化訓練，以達到更好的教學效果，而沒有重視到生態文明教育的重要性，忽略對學生進行生態文明教育，這對于地理教學而言是一種損失，也是學生思想上的一種缺失，在這種教育環境下教育出的學生往往缺少對自然的敬畏，不會成為對社會有用的人才，因此對生態文件的教育要從思想上重視起來。

2. 課堂教學與社會實踐相結合

目前有些地理教材上涉及到對學生進行生態文明建設的內容，意在培養學生的生態文明意識，教師在對學生進行生態文明教育時往往局限于課本，甚至只是當理論知識講，讓學生對地理學習中的生態文明并沒有一個清晰的認識，對環境保護理解較抽象，因此教師可以舉行社會實踐活動，讓學生通過實踐活動切身了解、體驗、體會環境保護。例如教師可以組織學生對所生活的城市或者社區進行環境調查，了解生活中存在的環境污染情況，并小組之間進行討論，或者大家可以提出自己的觀點和保護環境的措施，通過社會實踐活動，學生切身體會到環境保護的意義，對生態文明理解更形象、生動，除此之外，班級或者學習還可以組織“世界節水日”等主題的相關活動對學生進行生態文明教育，積極鼓勵學生參加類似的活動，在實踐活動中培養學生對生態文明的認識和理解。

3. 提高地理教師生態文明教育能力

在教學過程中，教師的地位尤其重要，教師是整個課堂的組織者和引導者，因此要在高中地理教學過程中滲透生態文明教育首先要提高地理教師的生態文明教育能力。教師的責任是教書育人，除了肩負交給學生知識和學習方法的重擔之外，還肩負著對學生的思維和情感的教育，教師的教學能力往往影響學生的學習情況和思維，在教學中對學生進行生態文明教育對于教師來說提出了更高的要求。首先教師應該具備豐富的知識，同時教師的教學方法應該不斷更新，與時俱進，適應新課改的要求，最重要的是由于地理是一門與環境保護相關的科目，教師應該善于發現身邊的地理知識，將生活與地理知識相結合對學生進行教學，然后上升到生態文明教育層面，給學生講授生態文明建設的相關知識，讓學生從生活中學習和成長。

小結

對學生進行生態文明教育是時代的要求，地理作為一門與環境保護息息相關的科目，教師在教學過程中應該肩負起對學生進行生態文明建設的重擔，教師應該深刻認識到這一點，本文論述了高中地理與生態文明的聯系，然后介紹了在思想上重視生態文明教育、課堂焦旭鱷魚社會實踐相結合、提高地理教師生態文明教育能力等措施，希望能培養學生的生態文明理念，提高學生的綜合素質。

【參考文獻】

[1]盧宏明.生態文明教育在高中地理教學中的滲透研究[J].新課程（下），2018（5）：260.

[2]王興東，陳壯.淺淡在高中生物教學中滲透生態文明教育[J].現代交際，2018（4）：221-222.

（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學）