關(guān)于2020屆高考生物必修一復(fù)習(xí)備考中的幾點(diǎn)建議

李春燕

摘 要 復(fù)習(xí)過程應(yīng)是對先前學(xué)習(xí)的知識的回顧、整理和再認(rèn)識的過程，也是提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復(fù)和死記硬背的過程。所以需要學(xué)生調(diào)整心理并制定合理的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞 高考生物；復(fù)習(xí)備考；建議

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0184-01

高三是特殊的時期，都會是腦神經(jīng)累得迷迷糊糊，生物鐘扭得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天感到天昏地暗。高三學(xué)生面臨高考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，尤其是學(xué)生的心理狀況，它良好與否進(jìn)而影響到學(xué)生高考能否考出優(yōu)異成績，決定著學(xué)生的命運(yùn)，也牽動著家長的心。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考理綜卷生物試題傳統(tǒng)、穩(wěn)定、規(guī)范、求新的特點(diǎn)，筆者淺談幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議。

一、2014—2018年全國卷生物考點(diǎn)分值分布

1.5年中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，幾乎涵蓋了必修一全部知識點(diǎn)，素材來源涵蓋教材的各個角落，不僅限于教材的正文，如“鹽析”，“臺盼藍(lán)染色原理”，“NADPH”分別來源于教材小字部分，課后練習(xí)拓展題和教材旁欄相關(guān)信息，且考點(diǎn)頻率有所增加。

2.5年中幾乎每年必考的知識點(diǎn)有光合作用和呼吸作用，兩者往往結(jié)合考查，非選擇題、選擇題均會出現(xiàn)。

3.重視對實(shí)驗(yàn)的考查，本模塊中考綱要求掌握的教材實(shí)驗(yàn)有11個之多，不僅重視教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的考查，更加重視對教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力的考查。

二、復(fù)習(xí)備考建議

（一）回歸教材，重視基礎(chǔ)

“題在書外，理在書中”。教材是整個復(fù)習(xí)過程的核心。依據(jù)考綱讓學(xué)生明確每一個專題的主體是什么，爭取做到對基礎(chǔ)知識深刻理解，準(zhǔn)確把握基本概念規(guī)律和原理，內(nèi)涵和外延，明確知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時，要求學(xué)會構(gòu)建生物基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，即把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納和總結(jié)，用圖表、表格等方式呈現(xiàn)出來，復(fù)習(xí)一定要做到“不留死角”。

（二）精選試題，注重能力培養(yǎng)

1.掌握了教材的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師要從眾多的試題中選出一部分典型的，難度不大的，但是要覆蓋所有知識點(diǎn)的試題，讓學(xué)生進(jìn)行限時訓(xùn)練之后認(rèn)真批改，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時指出并要求學(xué)生改正，建立自己的“錯題集”。

2.在做練習(xí)的過程中，教師要注重學(xué)生審題能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

審好題才能做對題，審題能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重要因素，也是考察學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。審題能力是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。絕大部分學(xué)生在平時復(fù)習(xí)過程中過于過多的作業(yè)壓力而形成了草草看題，粗心大意的毛病。因此，在平時練習(xí)時，要提高閱讀的速度和準(zhǔn)確度，邊讀題并用筆劃出題中的關(guān)鍵詞句，從題干中提取信息明白題意，從而確定思考的范圍和途徑，最終才能看出正確的答案。

關(guān)于表達(dá)能力的培養(yǎng)，首先，教師應(yīng)用科學(xué)精煉的語言影響學(xué)生，只有樹立了良好的榜樣，才能使學(xué)生在潛移默化中提高語言表達(dá)能力。其次，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會用教材中的概念原理來答題。第三，精選歷年真題中關(guān)于“寫”的試題進(jìn)行訓(xùn)練，指出學(xué)生在練習(xí)中存在的各種文字表達(dá)的問題。

三、重視實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)探究能力

《分子與細(xì)胞》模塊中考試大綱要求掌握的實(shí)驗(yàn)多達(dá)11個，高考中實(shí)驗(yàn)是很重要的部分，高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，同時力圖通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識遷移能力。能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思路和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是新高考對考生適應(yīng)能力考查的具體體現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)時教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想，實(shí)驗(yàn)原理，器材用品使用實(shí)驗(yàn)步驟，結(jié)果分析及實(shí)際設(shè)計(jì)與有關(guān)知識有機(jī)結(jié)合起來，重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如：“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)、“探究影響酶活性的條件”實(shí)驗(yàn)，“綠色中葉素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)等，通過這幾個典型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。

知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，掌握必要的基礎(chǔ)知識是搞好一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，復(fù)習(xí)時始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，通過比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移等方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

綜上所述，高考以能力測試為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多學(xué)科基礎(chǔ)知識，分析和解決問題能力的考查。高考生物備考復(fù)習(xí)中，既要重視課本基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)知識盲點(diǎn)，又要兼顧知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，還要重點(diǎn)解決實(shí)驗(yàn)?zāi)芰@一“瓶頸”。在復(fù)習(xí)中始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升靈活運(yùn)用知識解決生物學(xué)問題的能力和綜合分析的能力，全面提高學(xué)生的成績。

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