淺談如何發(fā)掘后進生的潛能

韋玉桃

摘 要 由于學生間差異性的存在，在一個班級中往往會存在一部分的后進生。后進生的形成是有多方面原因的，而作為教師在教育教學工作中尤其不能忽視后進生，更不能戴著有色眼鏡來看待后進生。當前的教育教學重點問題是有效發(fā)掘后進生的潛能，公平公正地對待每一位后進生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，采取鼓勵的方法來激發(fā)學生學習的積極性，加強與后進生的交流，讓后進生感受到老師對他們的尊重，給他們更多的學習機會，從而縮短他們與其他學生間的距離，提高學習成績。

關鍵詞 后進生；差異；發(fā)掘；潛能

中圖分類號：K854.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0163-01

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育工作也在不停地迎接著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展，現(xiàn)在是教育工作的關鍵時期。不變的是后進生問題仍然是當前教育教學的重點問題，如何激發(fā)后進生的潛能是目前教師交流的重點話題，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。

一、后進生形成的原因

后進生一般就是班級成績落后學生的統(tǒng)稱，在這個年齡段心理和生理和其他學生一樣都處于急劇變化的階段，但是小學階段是學生接受教育的黃金時期，學生們的可塑性特別大。作為教師，要深入了解學生、細心觀察輔導后進生。

（一）沒有明確的學習目標。由于家長的望子成龍望女成鳳的心情，對學生的期待值比較高，隨之對其要求也就越來越苛刻。學生無法按照自己喜好去學習，缺乏學習的主動性和積極性，從而導致學習成績不佳。

（二）意志力不堅強。后進生往往就是缺乏自律，在學習上遇到困難就后退，不去考慮如何解決難題而是節(jié)節(jié)后退，時間長了，學生就形成惰性，不思進取，意志極其薄弱。

（三）學習方法不正確。剛進入小學的學生，開始不適應授課的方法和方式，不能夠很快地融入到學習生活中去。學習效果不佳，從而影響學生的學習成績，久而久之學生產(chǎn)生自卑感更不利于學習。

二、發(fā)掘后進生潛能的途徑

（一）關心和尊重從而增加師生感情。日常學習生活中，后進生更渴望得到教師的關心和尊重。不僅如此，班級其他同學也要和諧友愛后進生，這樣會給他們足夠的溫暖，重拾他們學習的信心。要充分尊重學生的人格和想法，學生不僅要有積極的學習精神，還要有自己獨特的見解。據(jù)了解，大部分后進生都是比較懂事的孩子，他們也怕因為成績不好而給家長帶來困擾。教師的足夠尊重和關心，可以增進師生關系，也可以發(fā)掘后進生潛能，從而提高他們學習成績。

（二）幫助與引導是培養(yǎng)學生自信心。后進生長期處在一種自卑心理陰影中，要恢復他們的自信心不是一朝一夕的事情，這需要教師耐心地去幫助與引導他們培養(yǎng)自信心，讓他們真正的生活在陽光中。

1.幫助學生設立目標，督促奮進，建立自信。后進生成績落后的主要原因就是沒有明確的學習目標，并不是因為他們的智商不夠高，只是因為后進生的態(tài)度不端正。教師要對后進生進行有針對性的教育，不讓他們處于懵懵懂懂的狀態(tài)，將學生的目標和班級集體的目標結合，形成一致的目標。教師要加強對學生的約束，定期檢查他們的學習計劃，不能只做口號計劃。

2.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。每個學生都有自身的閃光點，我國的應試教育給學生和家長灌輸?shù)乃枷刖褪浅煽兒貌攀峭醯馈＿@時候就需要教師端正教學態(tài)度，發(fā)揮學生的特長找到其優(yōu)點，激發(fā)學生的上進心，使其充滿自信。

3.鼓勵與支持是激發(fā)學生積極性。我們每一個人都是為了取得成功才來到這個世界，在日常學習生活中，班主任要積極鼓勵和支持學生發(fā)揮其潛能。教師要選擇合適的時機對學生進行教導，避免學生因為自卑而意志不堅定，要實時的對后進生進行鼓勵。往往學生成績不理想，并不是他們不夠努力，而是沒有找到合適的學習方法，只有適合自己的學習方法才能夠使學習成績突飛猛進并名列前茅。

4.通過交流來發(fā)掘后進生的潛能。教師要尊重理解學生，只有這樣才會有學生選擇信賴老師。教師不能無視后進生，把他們列為智力低下、差等生對待。后進生成績不理想，已經(jīng)形成自卑感了，再加上同學老師的冷嘲熱諷，只會促使他們的學習成績越來越差。所以教師要抓住有針對的突破口，通過與后進生的日常交流，總結出他們的問題所在。通過頻繁溝通交流，與學生產(chǎn)生共鳴，幫助學生掃除心理的障礙。日復一日，通過教師的細心教導，可以激發(fā)學生的學習興趣，打開他們的心靈窗戶，讓他們可以獲得更多的學習機會，從而提高學生成績，擺脫后進生的困擾。

5.遵循教育的公平性。只有教育才能提高全民的整體素質和國家的綜合國力。隨著物質世界的日益繁榮，人們的精神世界卻在逐漸衰弱。目前的義務教育還是過度的追求學生的學習成績和小學升初中的升學率，學校多半是為了自己學校的品牌而惡意競爭，在分班的時候分為不同級別的班級，這無形是磨滅學生們的求知潛能。同樣的狀況還有在一個班級也是，教師往往只是針對前幾排的優(yōu)等生，對于后排的學生基本給與放棄或者直接忽視。教師應該善于發(fā)掘每一個學生的閃光點，給與每一個學生肯定和鼓勵，讓他們找到自己的突破口從而堅定自身的學習態(tài)度和理念。因此，加強對后進生的教育是體現(xiàn)教育公平性最真實的體現(xiàn)。

教師要深入了解后進生，并給與適當?shù)墓膭詈椭С郑挥羞@樣才能發(fā)揮出后進生的潛能，使其快樂健康的成長。

參考文獻：

[1]江先就.讓遲開的花朵也一樣絢麗多姿——淺談如何轉化后進生[J].教師，2015（4）：54.