關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之靈魂

杜灶生

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中一個非常重要的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師采取多元化的教學(xué)策略，著力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文通過具體論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的策略，全面關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之靈魂，促使小學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；數(shù)學(xué)；數(shù)感

中圖分類號：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0077-01

數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)中的重要組成部分，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)感、提高數(shù)感，以便能夠深化對抽象知識點(diǎn)的理解，有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。

一、立足于概念教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，通過從數(shù)學(xué)的概念入手，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是非常重要的途徑。其中，前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說過：“堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)概念內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來。只有當(dāng)學(xué)生更好地將所學(xué)的知識點(diǎn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點(diǎn)內(nèi)化于自己的能力?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，以此來喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識事物，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行表達(dá)和交流。

例如，在教學(xué)“1-5的認(rèn)識”的內(nèi)容時，老師便可以將書本上的主題圖制作成為課件：首先，可將1位老奶奶顯示在屏幕上，再跟隨著出現(xiàn)一只小狗、2只鵝、3盆花、5朵向日葵等。通過讓學(xué)生觀看課件，能夠充分激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中有哪些人、動物和物品等，并一一進(jìn)行數(shù)一數(shù)。通過讓學(xué)生通過觀看直觀的物品來理解抽象的1—5的數(shù)。最后，當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識到圖上的物體時，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)便成為了學(xué)生之間交流的重要工具，以此來幫助學(xué)生更加深入地理解1—5各個數(shù)的序數(shù)含義。這時，老師再使用動畫展示：穿紅色連衣裙阿姨已經(jīng)買好了票走了，而后面的人則依次上前，試問有幾個人在排隊(duì)呢？這時又是誰排第一呢？小朋友排第幾呢？通過引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受數(shù)字，區(qū)別幾個和第幾個的含義，能夠有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的重要起點(diǎn)，而實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課程又是緊密相連的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，便需要老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時候，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，深入生活提煉數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，找到數(shù)學(xué)抽象知識的依據(jù)，以便學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)問題，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”的內(nèi)容是，老師便可以緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極深入到實(shí)際生活中，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)校園中有多少個垃圾桶？多少個花壇？讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中感知數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)會運(yùn)用數(shù)字。

三、采取實(shí)踐教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)

多元化的教學(xué)方法是更好地落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。然而，以往陳舊的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂中形成良好的數(shù)感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的主體特征，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以便學(xué)生能夠在良好的數(shù)學(xué)情境中去強(qiáng)化數(shù)感。例如，在學(xué)習(xí)“千克、克、噸”的內(nèi)容時，老師便可以靈活應(yīng)用實(shí)踐探究的方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐探究的過程中更加深入理解生活中的重量單位。其中，老師可讓學(xué)生充分利用電子秤來稱一稱一本書、一個蘋果和兩個桃子的重量，讓學(xué)生積極思考如何選取正確的單位來描述物品的重量，促使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的數(shù)感。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)感

觀察比較是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中比較容易接受的一種教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行觀察比較，能夠在一定程度上優(yōu)化學(xué)生的數(shù)感。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察和比較大與小、多幾倍和少幾倍等知識點(diǎn)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，以此來優(yōu)化學(xué)生的數(shù)感，真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的內(nèi)容時，老師為了幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、深入地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，老師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較來學(xué)會分?jǐn)?shù)大小的比較。首先，將一根繩子平均分為幾段，讓學(xué)生先了解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較1/2、2/3、3/5等，讓學(xué)生在觀察比較的過程中了解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，從而對優(yōu)化學(xué)生的數(shù)感起到重要的促進(jìn)作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是一項(xiàng)需要長時間堅(jiān)持的工作。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合各個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，采取多元化的教學(xué)策略來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，促使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的魅力，讓學(xué)生能夠在潛移默化中增強(qiáng)自身的數(shù)感，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧志超.例談小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)——由馬復(fù)教授“50億有多大？”提問所引發(fā)的一點(diǎn)思考[J].新課程，2017（4）：138.