如何提高農村中學英語課堂有效性與學生興趣培養

梁櫻玫

摘 要 目前農村中學的英語課堂教學存在著低效的表現，本人從一名農村英語教師的教學實踐出發來談該如何提高英語課堂教學的效率。

關鍵詞 有效；教師講授；學生參與

中圖分類號：O572.24+6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0075-01

初中英語課堂面臨的現狀條件好的就都往城市轉。這樣一來，農村的生源就越來越差，并惡性循環，導致農村英語教師吃力不討好，有力無處使。目前，一些農村初中階段的英語教學，與城市差距很大。農村學生的英語成績普遍比城市學生差，甚至明顯差于其他學科，尤其是口語，不少學生對英語失去興趣和自信心，讓教師痛心卻又無可奈何。為什么會出現這種情況？這與他們生活在農村這一環境密切相關。

首先，小學英語基礎不好。由于小學英語師資力量短缺，大部分農村小學都沒有開設英語課，有的學校即使開設了英語課，但英語課教師卻由語文或數學科任老師任，英語課上的還是語文數學。還有的雖然開了英語課，但英語老師大都是半路出家，因此往往造成語音不準，給中學老師英語正音帶來了很大的困難。

其次，師資力量相對薄弱，生源不足。中學本身的英語教師本來就不足，有的好老師被抽調到城市去了，農村英語教師力量相對薄弱。但農村英語教師往往又是最累的，因為學生家里父母外出打工。

所以，家庭教育不能為英語教學提供有力的支持。大多是農村初中孩子的家長對孩子的學習，特別是英語都不夠重視。尤其這幾年留守兒童不斷增多，大部分孩子都有老人監護，這是中國面臨的一個嚴峻的問題。

面對這樣的現實，除了上級有關部門的重視，作為農村初中的英語老師，我認為應該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。

一、農村英語教師要不斷提高自身業務素質，以適用新的教材教法

隨著課程改革的深入展開，新形勢給英語教師帶來了新的挑戰，新的問題。我們必須應付挑戰，克服困難，盡快適應新的教材教法。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力的要求有了提高，這一點是大部分農村英語教師的弱項。因此，我們要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應用自如。

其次，加強理論學習。提高教學理論修養對提高自己的業務能力非常重要。對自己的教學時間要不斷反思，總結經驗，找出不足，對一些有普遍性的難題，進行深入探討。這也是農村初中英語教師提高業務素質，適應新教材教法的有效途徑。

二、激發學生的學習興趣，樹立學習信心

教師在教學的過程中，一方面要激發學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。

首先，要貼近生活不失時機的向學生傳授英語知識，讓學生學得輕松，學得愉快。比如教名詞時可以本班學生或他們熟悉的人名、地名來教；教方位介詞時，可直接利用他們座位前后左右關系來教；教他們問路語句時就讓他們說周圍的真實地名；教學電話用語時，可以讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再讓他們把同樣的內容用英文表達出來。有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得輕松，學習興趣也濃了。

其次，建立新型的師生關系，讓學生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣。良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易接受。初一新生剛入中學的大門，往往不能適應自己角色的轉變，特別是對小學教師的感情頗深，與中學教師還未建立相對親和的關系。這時，教師就應放下架子，多與他們溝通。有些教師覺得農村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會影響自己的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，他們一定會愿意接受你，從而努力學好英語。

三、創新教學手段，把“以學生為中心”的教學理念真正落實到實處

新課程實施以來，“以學生為中心”的教學理念要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農村教師，對這個理念在行動上還是流于形式，他們習慣了舊式的填鴨式、滿堂灌的教學方法。因此，長期以來，農村中學學生英語學習一直處于被動接受狀態，靠死記硬背，這種陳舊的教學方法必須改變。

四、運用現有的現代化教學手段，提高課堂教學質量

現代化教學有利于教學重點、難點，使用時應恰到好處，不能為了作秀而用。許多農村中學年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進行這方面的培訓，從而更好地適應新教材。

總之，農村初中學校應怎樣提高英語教學水平，還需要我們廣大農村英語教師在教學過程中不斷探索，不斷總結和積累好的教學經驗。只要做到了以上這些，就一定會對現狀有所改觀，使學生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰。

參考文獻：

[1]劉善循.快樂學習法[M].北京：商務印書館，2002.