小學英語課堂上激發(fā)學生興趣之我見

王娜

摘 要 隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，作為全球通用的英語已經(jīng)日益在我國對外經(jīng)濟和國際交往中體現(xiàn)了它的重要性，學習英語是對21世紀公民的基本要求。在此背景下，教育部決定把小學英語作為21世紀初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，并對小學英語課堂各方面做了具體的指導、督促且規(guī)范了標準。目前傳統(tǒng)的教學方法已逐漸失去對學生的吸引力，原因就是沒有激發(fā)學生對英語學習的興趣。

關(guān)鍵詞 重要性；英語課堂；教學方法；原因

中圖分類號：C42，B025.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0072-01

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。實踐證明：人們感興趣的東西，他們就會全身心地投入，也會因此而獲得事半功倍的效果。學生的興趣是取得良好學習效果的關(guān)鍵。布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學外語教學的特點和兒童的心理特點，教學要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則，教學方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、英語的重要性

（一）英語的適用范圍廣泛

英語的使用范圍非常廣泛。國際上的資料絕大部分是用英語發(fā)表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一?？傊?，在國際政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科技術(shù)的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國“四化”進程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，學好英語對實現(xiàn)上述目標具有重要大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。我們需要學習別人的先進技術(shù)。

（二）英語是國際通用語言

英語是70個國家的官方語言，100多個國家首選外語。除了美英澳新南非等英語作為母語的國家約四億人口，其他近十億人用英語來進行交流、溝通，目前全世界的經(jīng)濟貿(mào)易、商業(yè)文書、政府交往、學術(shù)論文、旅游交通，都用英文，科學界完全用英文交流。軟件程序用英文寫，網(wǎng)址域名注冊為英文，互聯(lián)網(wǎng)上的材料90%是英文，國際學術(shù)會議用英語。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。

二、學生英語學習存在的問題

（一）自主學習能力差

由于小學生活動區(qū)域的局限性和農(nóng)村課程資源的缺乏，大部分學生都習慣于在課堂教學中被動地接受知識。因此他們對老師和教材的依賴性非常強，很少主動地通過閱讀課外讀物、聽廣播、看影視節(jié)目、看錄像VCD、查字典、上網(wǎng)、與同學交流等其他語言習得來增加英語單詞的輸入量，提高自己的單詞應(yīng)用能力。

（二）沒有對英語學習引起足夠的重視

對中國小學生來說，由于英語是第二語言，他們?nèi)狈W習英語的環(huán)境氛圍。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙龠\用英語交流的語言環(huán)境。久而久之，他們失去了學習英語的興趣。

三、如何激發(fā)學生學習興趣

（一）創(chuàng)造學習氣氛，激發(fā)學習興趣

在教學中，我很重視創(chuàng)造愉快、和諧的課堂氣氛。在校內(nèi)、班內(nèi)張貼或懸掛英文標語、辦英語墻報、用英語標出室內(nèi)各種物品的名稱，給學校各教室配掛中英文對照標牌。課后，教師與學生、學生與學生見面打招呼等都用英語。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業(yè)、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。如此，學生看到的、聽到的以及講到的都是英語，既有輸出，也有輸入，促使學生運用英語產(chǎn)生學習需要，形成學習動機。

（二）使用游戲教學，激發(fā)學習興趣

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學習的。游戲教學法就是將各種游戲如猜謎、傳話、角色扮演等用于課堂教學，使學生在游戲中學習和運用語言知識。在課堂教學中我經(jīng)常使用猜謎游戲，小學生活潑好動、愛說愛演、好奇心重、好勝心強，猜謎游戲符合小學生的生理和心理特點。

（三）培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學習興趣

課堂教學活動不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。

四、結(jié)論

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如果能培養(yǎng)學生的英語學習主動性，就能改善甚至改變出現(xiàn)的不良狀況，從而提高小學英語的教學效果和教學質(zhì)量。在有效的四十分鐘讓學生的注意力集中到英語課的學習中來，對于啟蒙階段的小學生來說顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]張建花.優(yōu)化課堂教學方法激發(fā)英語學習興趣[J].教育革新，2009（12）.