小組合作在小學數學教學中的策略探討

李會

摘 要 在學生的學習過程中，教師應該不僅僅教授學生相關學科知識，還應在課堂教學中滲透道德教育，培養學生的良好道德品質。小組合作做一種在教學中廣泛應用的教學方式，不僅能夠為學生的數學學習提供極大的幫助，還可以培養學生合作互助的精神，讓學生在今后的學習和生活中懂得合作的重要性。教師通過開展小組合作的相關活動，能夠有效激發學生的學習興趣，鍛煉學生的自主思考能力，提高課堂的教學效率，讓學生的數學學習變得更加簡單。

關鍵詞 小組合作；小學數學；培養興趣；自主思考；提高效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0129-01

小學數學是學生學習數學的基礎，在培養學生數學意識和數學核心素養的過程中有極其重要的地位。教師在小學數學的教學課堂中應用小組合作的教學方法，能夠在一定程度上提高學生的數學學習能力，讓學生在合作與討論中鍛煉數學思維能力，進而有效提高學生的學習成績，改變數學在傳統教學中枯燥乏味的形象。本筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對于小組合作在小學數學教學中的策略進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、培養學生數學興趣

小學階段的學生對陌生事物通常抱有極大的好奇心與探究欲，教師在教學過程中應牢牢把握住此特點，并妥善的更改教學方式與教學內容，挖掘學生可能會感興趣的活動，從而讓學生在學習過程中對數學學習產生更強烈的探索欲，進一步激發學生的學習興趣，而小組合作恰恰能夠達到這一教學效果。學生通過在小組內合作，對問題進行討論和思考，改變了傳統教學模式，讓課堂氛圍更加活躍，學習探究欲望更加強烈，從而有效激發學生的學習興趣。

例如，教師在教授“圓柱體側面積的計算”這一教學內容時，可以將小組合作的方式應用在學生完成對圓柱體側面的觀察的過程之中。教師可以將學生分為若干個小組，并讓他們圍著課桌坐好，接著教師可以為每一個小組提供一個圓柱體的教學模具，別讓學生從不同角度觀察圓柱體的側面。在學生觀察完之后，教師可以提問學生：“你所觀察到的圓柱體側面是什么樣子的呢？”學生可能會回答：“我所看到的圖形是一個長方形。”之后教師可以讓小組內學生互相幫助，將教學模具拆開，這是學生就可以發現圓柱體側面的面積計算方法，即用底面圓的周長乘以圓柱體的高。通過這樣的教學過程，學生的學習興趣可以小組互動中得到有效的激發，從而讓學生愛上數學。

二、鍛煉學生自主思考

隨著素質教育的提出，學生在教學課堂中的角色也發生了改變，他們往往作為的是課堂的主動者，而非被動的接收者。在小學數學的教學過程之中，教師應主動培養學生的自主學習意識，讓學生能夠在學習中主動思考，主動對知識進行延伸或與已經學習過的知識進行聯系，構建屬于學生自己的知識體系。小組合作能夠幫助學生對知識進行漏補缺，并對知識框架做出豐富和完善。學生在小組合作之中，也可以自由發表自己對于知識的見解，不僅能夠鍛煉學生的言語表達能力，還能夠讓學生的思維得到鍛煉與豐富。

例如，教師在教授學生四則混合運算時，可以給出學生一些難題，并讓學生以小組為單位進行討論，并給出小組的回答。教師可以在小學課堂上給出如下題目：請你計算32+4*16的結果為多少。之后教師可以讓學生以小組的形式對問題作出解答，并探索問題解答的不同方式。學生在小組內進行討論之后，可能會給出如下解題方法：第一種是對式子按照運算法則進行直接的運算，第二種則是將32看作4×8，并將該事改寫為4×8+4×16=4×（8+16），之后進行運算。學生在討論過程中，可以對四則混合運算的運算技巧有更新的認識，并且學生還可以在討論中加深對于數學知識的思考，培養學生的自主思考能力。

三、提高課堂教學效率

在傳統課堂教學模式中，教師往往作為知識的傳授者，與學生之間只產生單向的交流，這種模式下的課堂教學效率是較差的，而能夠使課堂教學效率最大化的教學模式是學生與學生之間、教師與學生之間保持雙向的溝通與互動，這正是小組合作能夠帶來的教學效果。教師在教學過程中采用小組合作的教學方式，不僅有利于學生之間友愛互助的氛圍的塑造，還能夠保證課堂進度的順利進行，讓每一位學生的學習進度符合課堂教學建筑。除此之外，良好的課堂學習氛圍有利于學生學習興趣的提升，進而提高課堂教學效率。

例如，教師在應用小組合作的教學方式時，應對每一個組的學習進度進行密切的關注，當教師發現某一組的學習進度有所落后時，應及時對學生進行詢問，解決學生在學習中遇到的難題。除此之外，教師在分組時也應注意每一個組內成員的數學水平，盡量保證每組的水平相當，并保證組內有能夠幫助其他成員的學生。在這樣的教學安排下，教師可以更輕松的掌握教學進度，并讓課堂教學效率得到一定程度的提高。比如，教師在教授“分數的計算”時，可以在例題講解結束后讓學生分小組復述解題過程，并且要求小組內的成員對彼此的講解過程進行糾正和評價。這樣學生可以對分數的計算有更深化的理解，進而加強了教師的教學效率。

總而言之，小組合作學習作為一種學習方法和教學方式，對于學生數學能力的提高有極大的幫助，就是用積極探索小組合作的有效性，讓學生的數學學習變得更加簡單有趣。

參考文獻：

[1]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（09）.

[2]唐兵.小學數學課堂教學中小組合作學習探究[J].學周刊，2016（20）.