概念圖在高中化學教學中的應用研究

江達勇

摘 要 伴隨著社會經濟的不斷發展，社會對公民的綜合素質也提出了更高的要求，其中就包括了公民必須具備基本的化學學科知識。化學學科涉及到的教學內容相對廣泛，且知識點較為抽象，學生學習難度較大。概念圖作為一種較為新穎的學習方法，能夠提高化學教學質量，更有利于學生化學核心素養的培養。因此，本文將以高中化學為研究對象，針對概念圖的應用展開研究。

關鍵詞 概念圖；高中化學；教學實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0114-01

作為高中學習中較為重要的學科之一，化學教學能夠讓學生在掌握了必備化學知識的基礎上更好地理解化學實驗原理，并懂得以此來解決生活中的化學問題。為了更好地實現化學教學意義，我國教育工作者與高中學校都在下功夫創新教學模式與教學方法。概念圖是一種能夠讓學生通過循序漸進的方式對新舊知識點進行有效整合、歸納的一種學習方式，通過構建系統的概念圖，學生可以更好地形成化學知識系統，不斷優化化學知識結構，從而提高學生的學習質量。基于這樣的現實優勢，本文將針對概念圖在高中化學中的應用展開研究。

一、什么是概念圖

作為人類思維活動的基本單元形式，概念可以說是組成、構建完整知識體系的基本單位之一。而概念圖則指的是知識點與之知識點之間的一種的概念結構網絡圖形化表征。繪制概念圖一般需要基本的方框或者圓圈來明確某一個知識點，之后再使用線條將看似不同的知識點連接起來，明確二者之間的暗含關系。因此對于概念圖來說，節點、線條、命題以及層次感是其必須包含的基本要素。繪制概念圖能夠幫助學生更好地理解知識點，明確知識點之間的暗含關系，以此幫助學生構建更為明確、條理更清晰的知識系統，推動教學工作水平不斷提高，最終促進我國素質教育的更好發展。

二、如何在高中化學教學中應用概念圖

（一）應用實踐

在高中化學教學中應用概念，教師首先要做的就是根據教學內容規劃處一個具體的知識點范圍，由于高中化學涉及的知識點教學，分類較為復雜，教師不可能將高中化學的全面知識點都體現在一個概念圖上，因此為了概念圖更具有針對性，教師需要按照一定的標準將高中化學知識點進行劃分。尤其是一些較為淺顯、并非是專業領域的化學知識點，教師可以選擇其他的教學方式，以避免造成簡單問題復雜化。從這一點不難看出，在高中化學教學中應用概念圖最重要的前提就是確定教學內容是否需要使用概念圖。

在使用概念圖進行教學的過程中，高中化學教師應該注重以下幾點原則：

1.自主性

雖然教師在課上會帶著學生一起繪制概念圖，但是由于每個學生的學習習慣、知識點的積累情況不同，因此學生繪制的概念圖還是會存在很大的不同。高中化學在應用概念圖的過程中，應該時刻注重尊重學生的自主性，引導學生依據自身的思維習慣繪制出更適合個人發展的概念圖，以避免教師指導后的“千篇一律”，令概念圖能夠真正發揮出巨大的促進作用。

2.邏輯性

根據概念圖的四個基本要素可知，概念圖有著嚴格的層級結構。概念圖的制作過程不僅考驗作圖者的概括能力，對作圖者的邏輯思維能力也有著很高的要求。學生在制作概念圖時，教師要注意引導，及時糾正學生出現的問題，幫助學生建立正確的邏輯思維。

3.簡潔性

概念圖是展現不同知識點之間觀念的一種圖形化表征，高中化學教師之所以會使用概念圖進行教學很大一部分原因是概念圖可以幫助學生進行問題的化繁為簡，將較為復雜的化學理論以圖形的形式展現出來。因此，教師在使用概念圖進行教學時一定要繪制更為簡潔的概念圖，以避免“雪上加霜”。

（二）注意事項

將概念圖貫穿于教學實踐，由于概念圖自身的突出優勢，教師在應用概念圖進行高中化學教學時可以將概念圖貫穿教學實踐的整個過程。在課程引入環節中，為了能夠吸引學生的注意力，教師可以通過上節課使用的概念圖進行知識點的遷移，以此引出學生即將學習的新化學知識點，從而激發起學生的學習積極性。在課程教學環節中，如果化學知識點復雜難懂，教師便可以通過概念圖來對這些知識點進行講解，以此來降低學生的化學知識點學習難度。在復習課上，教師同樣可以利用概念圖來對教學內容進行完整的梳理，將之前原本看似零散的化學知識點變得更為系統化、清晰化。通過概念圖的有效利用可以不斷優化教師的教學計劃與教學行為，能夠幫助學生充分理解化學知識，培養學生的化學核心素養，促進學生的全面發展，也從根本上避免了高中化學學困生的產生。

三、結束語

為了不斷提高我國高中化學的教學質量，概念圖作為一種創新元素可以在不斷提高教師專業素質的基礎上，更好地優化教師的教學方式，增添課堂色彩，幫助學生更好地理解一些較為抽象的化學知識點，促進學生形成具有自身特點的化學思維方式，以此來不斷推進學生化學核心素養的培養。在具體的應用過程中，教師應該要遵循自主性、邏輯性、簡潔性三個原則，并將概念圖應用到整個教學實踐之中，通過不斷創新來真正提高高中化學的教學水平，促進學生全面發展。