高中階段“創客”活動開展的有效策略研究

張雯

【關鍵詞】 高中階段;創客教育;研究

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0023—01

創客是指具備相當技術能力和創意實踐的人，創客要具備著一定的知識和創新實踐能力。現在各地創客活動逐步開展，大眾創新的創客文化也走進了各行各業。本文主要討論如何以創客思維的視角進行高中課程的設計。

一、創客活動開展的意義

創客教育主要分為以下三種：一是創客教育課程。它強調將課程作為載體，依托學校開展的課程建立相應的創客組，在專業教師的帶領下實施提升學生創新精神的教學。二是創客教育理念。它是一種終身的學習方式，有利于培養人的個性發展和分享精神的教學方式。三是創客教育模式。狹義上認為它是一種以培養青少年學習者創新實踐精神的教學模式。總而言之，所謂的創客教學注重的是一種創新和創造的能力，除此之外，它還尤其注重分享交流精神。因此，對高中學生能力的培養發揮著積極的作用。

二、創客活動的發展現狀

創客活動的開展是以創客空間作為載體的。中小學的創客空間無法照搬企業的建造方式，因此，學校如何計劃和建設創客空間需要更為系統的設計。在實際的應用匯總中，需要結合多學科逐漸形成完善成熟的理論。

教師是指導和推進創客教育的主體。因此，創客教育的開展需要大批專業的具備創新思維和創作能力的教師，具備較高的綜合素質和指導學生進行創客活動的能力。創客教師需要為學生提供積極指導的同時還要進行創客理論、專業知識的學習，彌補自身能力的不足。

三、高中教學中有效開展創客活動的措施

1. 以創客理念為指導設計課程。創客興起時間不長，一直以來創客教育的實踐走在了理論前面。有大批的創客教育實踐者致力于在實踐中挖掘創客教學模式，分享經驗。為了更好地開展創客教育，需要從以下幾個方面著手。

第一，以學生作為創客課程的中心。通過以學科知識為單位對創客課程內容進行整合，讓他們在主動查閱資料、思考解決方案的同時，積極投身于實踐操作或者活動中，盡可能地調動學生的主動性，引發學生思考、實踐、創新。

第二，課程設計匯總需要以發展學生思維和培養動手能力為目的，針對記憶型的教學文化提出思維教學型文化，將思維的培養作為發展的主線，強調在實踐中對知識和技能進行學習。

第三，借助創客活動的整合性有助于降低學習的難度。例如，學生可以不必按照既定的模式按年級分開，而是按照認知能力可以根據喜好和學習進度選擇學習內容，和具有同樣興趣的伙伴互動、溝通、分享。同時，由于該學習方法具有跨學科學習的特點，因此也不必擔心對有效教學方法嘗試的影響。

2. 加強對創客活動開展的重視。創客教育的興起是時代的需求。現在教育部頒發的相關文件匯總已經提及到了積極鼓勵經濟發達的地區進行試點教學。

3. 結合學校自身情況采取措施。第一，根據學校的實際情況制定合理的規劃和保障制度。部分學校的創客教學缺乏系統規劃，保障制度不完善等。盲目引進創客設備造成了大量的資源浪費，阻礙創客活動在高中教學中的有效開展。例如，以德育聞名的學校就需要在制度的制定中側重發揚學校傳統，適當對工程和科技等元素進行補充，完善教師的獎勵機制和資金保障機制等相關制度，這些都是創客教學可以長久發展的重要保障。第二，拓寬資金渠道。創客教學的推廣需要大量的資金支持。例如，在創客空間的建設、相關設備的引進和人才的培養上都需要資金投入。

4. 積極提升教師素質。教師在開展創客教學活動過程中所遇到的最大障礙是自身經驗不足。由于課程管理的難度大、對學生評價困難以及工作量大等問題使得在開展創客活動時無法實現預期效果。讓一線的教師們積極參與到相關的培訓中來，借助互聯網等先進的學習手段對創客教育進行理論層面的學習，強化教師對教學工作的認識;可以創造一些實踐機會，讓教師參與到實踐中來豐富個人的經驗，提高綜合能力，在反思中成長;可以借助現代教育技術，實施課堂管理，提高管理效率，推進創客活動的有效開展;還可以組織學校間教師互相觀摩學習交流教學經驗等。

總而言之，隨著社會和經濟的發展，需要加強對學生創造性思維的培養。如何在高中教學中開展有效的創客活動是相關工作者需要探討的問題。

編輯：陳富祥