室內設計專業“項目教學”課程開發探究

武德芳

[摘 要]對當前室內設計專業的教學情況以及室內設計這一專業進行了詳細的分析，根據專業“項目教學”這一課程所包含的理論知識對當前室內設計專業的教學情況進行調整，把“項目教學”這一理論課程的現實情況作為重點內容進行探究，并針對一些教學難題進行了知識點補充說明。

[關鍵詞]室內設計專業;項目課程;改革措施

在高等教育不斷普及的今天，各專業、各學科均實現了快速發展和進步。在跟隨時代前進的同時，我國室內設計專業從培養學生到課程完善上均有了大幅度提升。在專業領域上，室內設計專業融合了藝術學、建筑學、材料學等多科知識，各大高校開設并發展了室內設計專業，這說明，室內設計專業在我國的發展已適應社會需求，在市場上也有一定需求度。

一、室內設計專業教學目前面臨的難題

（一）實踐教學的滯后性

室內設計專業的發展最離不開的就是實踐教學，但現階段，我國多數高校室內設計專業在教學上，理論知識的學習超過實踐教學。這就在一定程度上導致學生無法將理論知識運用于實際中，學習的知識難以靈活運用，達不到預期的學習效果，在教學效果上也不突出。學生的理論知識沒辦法實踐運用，導致學生的知識吸收大打折扣。實踐教學的滯后發展使得學生室內設計實踐參與度過低，老師也沒辦法準確判斷學生的實際能力。

（二）老師自身項目現場教學經驗不足

室內設計專業項目現場教學是最重要的教學工作之一，從實際出發，提升學生的真實水平，對老師及學生而言，均是十分重要的過程。因此，老師必須具備足夠的項目現場教學經驗，這樣才能將理論知識與實踐結合，更好地整合成知識經驗，傳授給學生，促進學生對室內設計的理解和吸收。但多數情況下，老師都是具備高學歷、知識儲備豐富的理論經驗者，其理論能力相較于實踐以及項目現場教學更為突出，這也就導致在很大程度上，老師由于自身缺乏足夠的實踐經驗，在知識傳授上生硬、刻板，難以激發學生的興趣，也對學生知識的吸收有很大影響。

（三）老師自身能力水平發展空間過窄

室內設計專業的項目現場教學來源于理論教學和實踐教學的相互融合，包括老師的職業教學技能培訓、具體項目的參與度以及更深層次的拓展實踐都是針對室內設計這一專業而制定的。因此，任課教師不僅要完善專業知識，還需要對社會環境和各種新型材料以及大眾需求有足夠的了解，這樣才能設計出客戶滿意的住宅或辦公區。目前，我國高校對于室內設計專業教師的專項培訓并不充分，有些知識相對陳舊，在市場上缺少實際價值。

二、室內設計專業“項目教學”的實際情況

高校開設的人才培養計劃對于室內設計“項目教學”來說，是多項工作及專業知識的融合，在革新以及實踐運用上的集合，同時具備建筑學、藝術學、材料學等多學科的知識，能夠把理論知識實踐化，從而從根本上解決室內設計辦學及教學上的眾多難題。

（一）準備階段項目內容

室內設計專業學生必須進行一段時間的實踐訓練，這是將理論知識與實踐相結合的最佳鍛煉方式。學生通過實地考察、樣板房參觀調研、風格調整、裝修設計計劃探討、材料詢問及價格整合、市場調查等多個方面對室內設計各基本環節進行初步了解及掌握，促使學生形成獨立思考習慣，并對各類家裝設計有自己獨特的想法，能夠對中小戶型進行基礎規劃和設計。此時，老師只需進行提點，擴大學生視野，不拘泥于目前的小局面，形成思維定式，要促進學生自主創新，發揮想象，以提高項目教學的目的性。

（二）項目課程的初步實踐

室內設計不僅僅是住宅小區中小戶型的設計，其中也包括辦公室的家裝設計，學生不僅要學會室內設計專業知識，相關行業知識也需有所涉及。所以，要讓學生從住宅招投標開始一直跟進。最基礎的方式就在家裝設計第一環節中進行模擬招投標競標實踐。由此出發，學生能掌握第一線的設計線索，通過商業信息，對室內設計的理念進行獨特構建，凸顯整體環境，對空間利用以及風格顯現均有新的靈感。理念的創新需要進行實踐，室內設計專業涉及建筑學、藝術學，同樣的也可以與歷史學、社會學融合，從中汲取靈感，以另一種方式展現設計之美。

（三）項目課程的實力提升

項目教學促進學生整體綜合實力的提升，不僅需要創新的理念還需要創新的訓練方式，以學生為主，鍛煉其自主設計，也可以比賽的方式提升學生的潛能，最終結果也會以更加不俗的效果出現。針對各種特殊戶型、復式戶型，學生要有足夠的參與度，清楚設計之重，能有針對性地進行室內設計，形成自己獨特的設計風格，具備完整的實踐經驗，綜合提升自身能力。

室內設計“項目教學”的課程開發和探究不僅僅要擴展室內設計應用水平，更要提升創新能力，保證學生的理論知識學習和實踐完美結合，培養健全且完善的室內設計師。老師教學能力的提升也是對我國室內設計這一領域的整體提升和發展。只有從源頭上改善教學水平，提升教學質量，才能為我國培養一線專業室內設計師。

參考文獻：

于瑞強.室內設計專業項目教學改革探析[J].職業教育研究，2012（10）：97-99.

[作者單位]

蘇州建設交通高等職業技術學校

（編輯：李博寧）