高職類院校大學物理課程考核模式改革探索

靳江偉

[摘 要]大學物理課程考核改革模式出現的種種問題，影響大學物理課程的考核進程，阻礙學校的正常教學進程，大學物理課程考核模式需要更進一步完善。

[關鍵詞]大學物理;課程考核;模式改革

在高職類院校中，大學物理作為理工科課程中重要的一科，在培養學生實踐能力、邏輯思考能力中具有重要作用，而大學物理的課程考核是學校教學工作的重點，考核能夠了解學生所掌握的知識水平如何，教師的教學成果如何。但是目前一些高職類院校中大學物理的課程考核模式出現的一些問題，考核模式比較單一，需要學校找出問題，進行必要的改革，做好教學考核工作。

一、 大學物理課程考核存在的問題

（一）考核內容偏重理論

我們都知道，物理是一門以實踐為基礎的學科，尤其是大學物理，更需要豐富的實踐經歷來學知識，教師在進行課堂教學的過程中，一些高職類院校重視教學理論的考核，這樣偏理論的考核方式不能有效的檢測學生對大學物理的學習程度，大大降低了教學效率，影響學生的學習。

（二）考核模式單一

目前大多數高職類院校對大學物理的考核模式比較單一，一般都是由平時成績和期末成績綜合評定，平時成績就是學生上課表現，課堂作業完成情況或者上課簽到情況，一般來說平時成績會占總成績的30%，占的比重也挺大。而期末成績就是學期結束時采用紙質化考試得出來的成績，這一塊占的比重一般是70%，由這兩個方面進行學生綜合成績的評定。

（三）考核反饋機制不夠完善

在一些高職類院校中，考試結束緊跟著就是寒暑假的開始，考核的結束意味著大學物理課程的結束。而一些學校的考核反饋機制不夠完善，在進行考核之后并沒有及時反饋學生的問題，本學期的教育工作中存在的問題不能得到有效的解決。

二、 完善考核模式的策略

（一）考核內容的改革

考試可以作為評價學習成果的重要方式之一，高職院校大學物理課程在設置考試內容時要盡可能參考課程教學的目的和要求，要將這些內容表現在考試題目中。通過設置合理的考試內容，更好地幫助學生鞏固課堂中所講內容，對于提高他們的物理素養具有重要作用。同時在對考試內容進行改革過程中，要盡可能提高對學生能力方面考查的內容，減少需要死記硬背來獲取分數的考試內容。在考試內容改革方面可以提高主觀題所占份額，鼓勵學生們將課堂所學知識與生活實際聯系起來，以此來考查學生們對綜合知識掌握的程度和對物理知識體系的運用靈活度。

（二）考核形式的改革

高職院校物理課程在進行改革中可以對考核形式進行變革，通過改變考核的形式來幫助學生提高物理實踐能力并強化對課堂理論知識的掌握。傳統的考核只看重最后的卷面成績，這樣的考核方式不利于提高學生的學習積極性，而且最終的考試可能會有失公允，無法起到對學生整體學習情況的系統考查。針對這一情況，學校物理考核中可以通過結合學生平時的實踐能力和協作能力來進行綜合性的評價，這樣的改革能更好地督促學生在日常學習中充分提高物理實踐精神和探究意識，以此來幫助學生更好地理解掌握課堂理論知識。另一方面，在改革考核形式中可以將傳統的閉卷考試轉變為附加單元總結的方式，這樣可以提高學生在日常學習中的積極性，進而鼓勵他們在課堂學習中學會質疑和討論。通過改革物理考核方式，能夠更好地提高學生的分析能力和解決能力，進而有助于提高他們對物理理論知識的理解和掌握程度，對于提高他們的物理素養具有重要作用。

（三）注重反饋機制

高職院校物理期末考試需要注重其反饋機制的建立，部分學校只注重其考試過程，而忽視了最后的反饋機制，這在一定程度上不利于學生對整個學習物理知識體系的總結。因此，在進行物理考核變革中，可以提升對反饋機制的重視程度，要求老師們在考核結束后根據考試成績給學生提出學習建議，更好地幫助他們形成完善的物理學習體系，這對于提高學生的物理學習質量具有重要作用。

總之，高職類院校要重視學生的期末成績考核，推進我國高等教育的發展，通過有效的措施，實現學校的教育教學目標是我們每一個人的責任。

參考文獻：

[1]潘正權，孫位陽，等.大學物理教學方法多環節改革的實踐與探索[C].2010年全國高等學校物理基礎課程教育學術研討會論文集，2011，1-4.

[2]秦霞.《物理學科教學論》課程的學生考核評價體系改革的探究[J].商丘師范學院學報，2010.6（3）：37-41.

[作者單位]

平涼職業技術學院

（編輯：趙文靜）