人工智能時(shí)代背景下電工電子技術(shù)課程建設(shè)的探索

周俊華

[摘 要]中國(guó)的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，其在教育中的應(yīng)用更加普遍。人工智能技術(shù)是現(xiàn)代科技的代表，在教學(xué)過(guò)程中滲透人工智能知識(shí)，能夠收到事半功倍的效果。探討人工智能時(shí)代背景下電工電子技術(shù)課程建設(shè)的路徑，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]人工智能;電工電子技術(shù);課程建設(shè)

電工電子技術(shù)課程是理工科的重要課程，這一課程匯總了專業(yè)電工基礎(chǔ)理論知識(shí)，融合了現(xiàn)代化的電工電子技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展操作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐教育的整合。

一、當(dāng)前電工電子技術(shù)課程建設(shè)存在的不足之處

在開(kāi)展電工電子技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要滲透理論知識(shí)、實(shí)踐技能，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。值得注意的是，當(dāng)前很多學(xué)生并非出自電工專業(yè)，對(duì)電工電子技術(shù)課程的興趣淡薄，部分教師被束縛在傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏下，采用口傳身授的理論灌輸方法，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)受到忽視，影響了教學(xué)質(zhì)量的有效提升，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、人工智能時(shí)代背景下電工電子技術(shù)課程建設(shè)的重要路徑

（一）優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

從整體上看，電工電子技術(shù)課程存在教學(xué)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，針對(duì)這一情況，需要優(yōu)化課程體系，提升教學(xué)趣味性。電工電子技術(shù)課程是對(duì)多門(mén)電類專業(yè)課程的壓縮，其內(nèi)容體系相對(duì)龐雜，信息量較大。對(duì)電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)理論部分較多，可以壓縮電路基礎(chǔ)部分，著重突出電路基礎(chǔ)的重要知識(shí)點(diǎn)，如電路概念、電路分析技巧等。在開(kāi)展定理教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)踐操作的方法，對(duì)戴維南定理等進(jìn)行驗(yàn)證。與電路相關(guān)的電子元器件比較多，需要重點(diǎn)介紹電子元器件的性能，以電子元器件性能優(yōu)化實(shí)現(xiàn)電路的高效控制。在基礎(chǔ)理論的授課過(guò)程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在人工智能時(shí)代下，電工電子技術(shù)課程面臨一些革新，教師可以融入人工智能的相關(guān)知識(shí)，介紹電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)，教師應(yīng)該明確學(xué)科發(fā)展的前景，創(chuàng)設(shè)工程實(shí)踐的情境，并引入現(xiàn)實(shí)案例，要求學(xué)生在實(shí)際情境中開(kāi)展操作，學(xué)習(xí)電工電子新技術(shù)、新方法。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，擔(dān)任著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的重要任務(wù)，應(yīng)該挖掘?qū)W生的興趣所在，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工電子技術(shù)課程的實(shí)用價(jià)值。電工電子學(xué)與當(dāng)代科技的發(fā)展密切相連，以人工智能研究為例，人工智能是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)明了機(jī)器人，如工業(yè)機(jī)器人、生活機(jī)器人等，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力資源的有效配置。在開(kāi)展人工智能研究時(shí)，需要以電工電子學(xué)理論為基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，其與教育領(lǐng)域的融合更加緊密。各種仿真軟件的出現(xiàn)，為電工電子技術(shù)教學(xué)指引了方向，教師可以應(yīng)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的具象化、復(fù)雜知識(shí)的簡(jiǎn)單化。以電容器知識(shí)講授為例，教師可以在多媒體課件上呈現(xiàn)電容器的FLASH動(dòng)畫(huà)，對(duì)電容器結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，介紹其工作原理，并創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，如在應(yīng)用收音機(jī)時(shí)，為什么改變旋鈕位置能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)頻。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革

在電工電子技術(shù)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的位置。理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以檢驗(yàn)理論知識(shí)。當(dāng)前很多學(xué)校都將著眼點(diǎn)放在理論灌輸上，忽視了電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的重要性。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)該推動(dòng)電工電子技術(shù)課程改革。一方面，學(xué)校可以投入更多資金，打造電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)操作。另一方面，學(xué)校和教師可以應(yīng)用EWB仿真軟件，對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)。仿真實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了教學(xué)資源的不足之處，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺(jué)參與實(shí)驗(yàn)課堂中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生必要指導(dǎo)，保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全，調(diào)整學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向。

綜上所述，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)理工科教育提出了更高要求。在人工智能的大背景下，電工電子技術(shù)等理工類知識(shí)與人工智能研究密切，所以要深化課程建設(shè)，優(yōu)化教育質(zhì)量，從而為培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，迎合時(shí)代發(fā)展需求，重視課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革。

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[作者單位]

浙江省金華市婺城區(qū)九峰職業(yè)學(xué)校

（編輯：趙文靜）