淺談信息化技術在汽修專業教學中的實踐和探索

佛山市南海區第一職業技術學校 楊曉玲

1 傳統汽修專業教學存在的問題

1.1 實訓設備和場地對教學的限制

（1）汽修專業旨在培養高素質的汽車維修人才，需要理性的思維和熟練的操作，這些能力都是在不斷的實踐中培養出來的。而在職業學校的實訓教學中，由于設備和場地的限制，所能開設的實訓工位寥寥無幾，中職班學生人數一般是40人左右，所以只有少部分學生能動手操作，其他學生只能坐在一邊等待輪換操作，這無疑是浪費了課堂上寶貴的時間，另外在等待過程中學生的紀律管理也給教師帶來負擔。

（2）學生在學習新知識、新技能時，由于對設備、工具不熟悉，操作也不熟練，往往會造成設備和工具的損壞，甚至會導致學生受傷。為了避免發生安全事故，對于某些危險操作，教師必須進行一對一的指導，這樣的教學模式容易導致出現教學目標難以實現、課堂管理困難的局面。

1.2 教學資源私有化

教學資源包括教案、課件、圖片、微課、視頻、教學軟件等，教師每個學期會根據授課任務把相關資源整理成授課材料。汽車運用與維修專業的專業課程有20多門，由于學校師資有限，可能一名教師每學期的課程都不一樣。如果沒有公共的教學平臺，教師的資源不能共享，這就加大了教師的備課難度，浪費大量的教學資源。

1.3 教學軟件性價比低

目前市面上的教學軟件種類繁多，虛擬仿真教學軟件、錄播系統、汽車駕駛模擬器、課堂評價系統等。軟件價格從數萬元到十幾萬元不等，但其功能并不是很完善，不能對所有課程起作用。在實際教學中，有些軟件利用率不高，甚至有些軟件是為了讓教師參加教學比賽而購買的，性價比很低。

2 信息化技術在汽修專業教學中的運用

2.1 仿真軟件的運用

汽修專業有汽車拆裝模擬仿真軟件、汽車工作原理仿真軟件、汽車檢測虛擬仿真教學軟件等。仿真軟件的使用給教學帶來了很多便利，如學生可以更直觀地看到汽車各系統的工作過程，易于理解汽車工作原理；學生在仿真軟件中可以實現人機互動，思維也變得更加活躍，學習中也不會發生安全事故。利用仿真軟件開展教學，可實現翻轉課堂的教學模式。學生在課前通過微課預習，課中再利用汽修仿真軟件模擬操作，熟悉操作流程。針對錯誤操作仿真系統將給出提示，學生可以重新進行操作練習，提高了操作的熟練度和正確率。

2.2 建設教學平臺

教學平臺的建設有利于教學資源的整理、保存和分享，“職教高地”“藍墨云班”等教學平臺都是免費給教師使用，幫助教師提高了課堂教學質量。根據2019年6月的統計數據，全國有857所學校在使用“職教高地”，該平臺上有7 531門課程，共享的微課有47 173個。教師在該平臺網站免費注冊后，就可利用共享的教學資源進行備課、授課和交流。具體操作如下。

（1）課前，教師在“職教高地”平臺上備課，發布導學教案及相關微課視頻和課件，學生通過自主學習，完成預習作業，若有疑問可在留言區和教師進行交流，突破了傳統課堂時間和空間的限制。教師根據預習作業的完成情況了解學生學習基礎，更好地調整教學。

（2）課中，教師可直接利用平臺授課，無需帶其他資料，簡單便捷。理解能力較差的學生可在平臺上反復觀看微課、課件，實現個性化學習。

（3）課后，教師可利用平臺上的題庫、問卷調查等分析學生的學習情況，形成智能化的教學評價。

2.3 智能手機打造智慧課堂

教師可使用QQ空間直播功能打造課堂錄播系統。在汽修教學實訓課上，安排一名學生拿著手機拍攝教師的操作過程（圖1），其余學生可在教學區用手機QQ空間觀看直播，學生在學習的同時還可進行評論和點贊，活躍了課堂氣氛。直播的視頻保存在QQ空間里（圖2），可隨時進行重播，解決了教師“一對多”的問題。利用智能手機打造智慧課堂，無需購買昂貴的設備，操作方便，緊貼學生興趣點，充分調動了學生學習的積極性，提高了課堂參與度。

圖1 手機QQ直播（截屏）

圖2 QQ空間自動保存直播視頻（截屏）

2.4 汽修考證培訓信息化

與中職汽車運用與維修專業相對應的職業資格證書是汽車維修工中級證，對于中職學生來說要獲得中級工證書，理論考試是最難的。因為傳統教學里，通常使用教材或印發試卷給學生進行復習。教材從編寫到出版需要很長時間，但中級工考試題庫的更新速度快，教材的滯后性使得學生復習效果差，考證成績不理想。如果讓學生使用永久免費的電子作業與在線考試系統云平臺“考試酷”進行復習，則效果會非常好。“考試酷”有網頁版和手機版，適合在機房或用手機進行學習，使用操作也簡單。其中有練習、作業、考試等3個基本功能，學生可根據自身的情況選擇不同的功能進行復習（圖3）。在參考答案的下面，教師可編輯答案的解析，使用文字并搭配圖片，加深學生的理解。在班級考試中，教師可使用智能組卷功能，將題庫隨機打亂，真實地模擬了中級工理論考試。“考試酷”軟件可隨時刪除或加入新試題，題庫的隨機抽取功能可組成不同的試卷，教師只需一部手機便能組織教學，操作簡單方便。學生使用手機進行復習，解決了傳統復習方式上時間和空間的限制，提高了學生的學習效率。

圖3 “考試酷”界面（截屏）

3 結語

信息化技術給教育教學帶來了許多便利，但它也是一把雙刃劍，需要教師正確使用。由于中職學生自制能力較差，容易沉迷網絡，假如課堂上教師把控不好，學生會借機玩手機。另外信息化手段很多，也需要教師不斷去學習和研究，并將信息化手段恰當地使用到課堂教學中。綜上所述，利用信息化技術進行教學，需要教師和學生共同配合，才能發揮出最大的作用。