基于美育視角下的中職汽修專業制圖課的教學初探

寧波市鄞州職業高級中學 沈妙君寧波大學機械工程與力學學院 鄭駿笙

《機械制圖》是中職汽修專業的一門基礎理論課，是研究如何運用正投影基本原理，繪制和識讀機械圖樣的課程，旨在培養學生看圖、繪圖和空間想象能力。在《機械制圖》課程中，無論是教材編寫的內容、格式都融知識性、科學性、思想性于一體，蘊含大量美育素材；在《機械制圖》教學中，也不妨從美學角度來把握制圖知識，重視發揮美育的作用，按照美育規律有的放矢地實施審美教育，根據教學的內容、方法、場地不失時機地滲透美育，以激發學生對制圖知識學習的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地掌握視圖規律，能正確地運用三視圖投影規律解決相關問題，提高想象力和創造力。

筆者在《機械制圖》的教學過程中采用了三階段法，按照人的認知規律，分3個階段，引導學生由淺入深，由具體到抽象逐步領會三視圖投影規律的實質，并運用美育規律，把枯燥無味的繪圖、識圖變為興趣盎然的“感受美”“鑒賞美”“創造美”，使學生獲得美的感受，培養學生的審美能力，從而增強對該課程的興趣，提高學習效率。

1 幾何作圖，感受幾何之美

對于中職汽修專業的高一學生，當他們第一次接觸機械制圖這門課程時，第一次打開這本書時，映入眼簾的是各種各樣的圖，圖是表達工程界的技術語言，而且是全世界通用的“無國界語言”。認識圖中的字體、線條、尺寸及由它們組成的平面圖形的線條之美、圖案之美、布局之美，是打開制圖課程的興趣之門。

1.1 了解制圖國家標準，感受規范之美

為了規范機械圖樣的格式和內容，便于技術管理和技術交流，國家制定了相應的標準。所以國家標準中有關圖幅、比例、字體、圖線和尺寸標注等都做了相應的基本規定，盡管學起來比較枯燥乏味，但正因為有了統一的規定，各種線條才有了規范之美。如粗實線線寬為0.5 mm或0.7 mm，細點畫線線寬為0.25 mm或0.35 mm，對應的長劃線線長為15 mm～30 mm，短劃線線長為1 mm，中心線應超過輪廓線線長3 mm～5 mm，尺寸界線一般超出尺寸線的終端2 mm～3 mm，尺寸線終端箭頭的寬為一個粗實線寬，長度為粗實線寬度的6倍，漢字應采用5號或7號長仿宋體等。一個優秀的平面圖形，不僅圖形正確，而且線型粗細分明，比例協調，圖面整潔，這就是一種美的傳遞！

1.2 抄畫平面圖形，感受幾何體圖案之美

學習了制圖相關的國家標準后，可以開始利用繪圖工具繪制簡單的平面圖形。熟練掌握了簡單的平面圖形繪制方法后，可以結合本專業，繪制汽車車標及輪轂圖案，如圖1所示，不僅緊扣專業特色，吸引學生學習興趣，而且可以學以致用。學生可以從中慢慢領悟到圖案的創意與設計美，了解各種圖案所蘊含的文化和相關知識，體會圖案作品的魅力，提高學生的審美能力。

圖1 汽車輪轂圖形

2 投影作圖，創造視圖之美

2.1 繪制基本體三視圖，感受形體之美

在介紹完三視圖的投影規律后，可以開始繪制簡單的基本體投影，如圓柱、棱錐、長方體、球、圓錐等常見的幾何體。而這些常見的基本幾何體不僅是構成復雜機械零件的基礎，還蘊含著豐富的形體之美。四棱錐體的古埃及金字塔，五棱柱體的美國五角大樓，半球體的印度泰姬陵，還有中國的亭臺樓閣等都是一些美的形體與結構。我們不妨通過圖片展示讓學生先具有感性認識，從內心深處形成強烈的認同感和滿足感，然后對照立體模型畫出三視圖。基于這些基本幾何體結構較為簡單，又是組成組合體的基本的單元，要求每位學生都能畫出其三視圖，并逐一記住其投影特性，便于用時“提取”，為以后組合體作圖打下良好的基礎。這個階段的學習，可以讓學生積累一定量的幾何形體素材，初步樹立空間概念。

2.2 泥切模型，創造形體之美

《機械制圖》是一門實踐性和直觀性極強的學科，教師可以利用課外時間讓學生制作模型，并且組織學生從各種角度比較分析，創造出美的形體。對于一些復雜組合體的投影，學生感到困惑或想象不出其立體模型時，可以通過泥切的方法得到具體模型。在泥切過程中，教師要積極調動學生的學習興趣，將“要我學”轉變為“我要學”，豐富學生的感性認識，啟發學生的理性思維，培養學生的空間想象力，激發學生創造美的能力，提高學習效率。這部分內容根據知識的深淺又可分為對照立體模型選擇三視圖；對照立體模型補畫三視圖中的缺線；對照立體圖補畫第三視圖。通過這3個過程，學生更深一步理解了正投影法的原理、三視圖的由來，為后面的學習打下基礎。

2.3 一題多解，創造意象之美

平面視圖與空間立體的轉換是制圖課程的重點和難點，在學習初期往往一題一解，但隨著學習的深入逐步會出現明顯的方向性和概括性，容易造成思維定式和思維束縛，成績好的學生可能會滋生驕傲自滿情緒。這時我們可以設計一些一題多解的題目進行訓練，要求學生充分展開想象力，拓寬思維，運用以前學過的知識點，綜合分析，用發散的思維尋求變異，學生會驚奇地發現，在學制圖過程中竟有如此多的選擇與變化，能提高他們的空間想象力，又能讓他們體會到學無止境。所以一題多解是提高讀圖想形狀的有效手段之一，通過圖與物反復互換，激發學生學習興趣。

3 識讀零件圖，鑒賞工程圖之美

機械制圖最后的環節是零件圖、裝配圖的識讀，通過對這些圖樣的識讀，可以了解零部件的形狀、結構、原理與性能等。

3.1 繪制標準件，欣賞圖樣的簡潔美

汽車是由許許多多的零件組成，其中包含了很多的標準件、常用件，小到墊片、螺栓、螺母，大至軸承、齒輪等，這些零件常采用規定畫法或簡化畫法，形簡而意豐，比如齒輪、花鍵、彈簧的畫法，其代號也是含蓄、簡潔、明了，所以有著幾十個甚至上百個零件組成的裝配圖，卻能容納在一張小小的圖紙中，連圖樣中的指引線和序號都按一定的順序分布，內容豐富而不雜亂，簡潔而不簡單。

3.2 識讀零件圖，欣賞圖樣的和諧美

一張完整的零件圖包含了以下4部分內容：一組圖形、完整的尺寸、必要的技術要求、標題欄。物體離不開圖形，圖形離不開尺寸，尺寸要結合技術要求，4部分內容相輔相成，各個視圖要采用合適的比例和布局，尺寸標注要合理清晰，文字說明要規范統一，這就是一張零件圖呈現的和諧美，給看圖人以美的享受。同樣在視圖的表達方案選擇中，選擇幾個圖形表達？主視圖如何選擇？表達方案選擇視圖還是剖視？沒有統一的格式，都是根據各自零件結構形狀選擇最佳，最合適的方案，因此，教師在教學過程中要善于挖掘零件圖中蘊含著的美學因素，“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只要我們用心搜尋，一張小小的零件圖就能讓我們欣賞到別樣的美。

人民日報曾發表評論《美育是一種剛需》，文中提到“要不斷完善相關課程探索科學的教學思路與方法，注重引導學生的感知能力與審美情趣，保護好學生想象力與創造力。”因此，在制圖教學中，要時時進行美育的滲透，不但讓學生獲得豐富的科學知識，而且讓制圖教學變得更豐富、生動、形象、有趣，更重要的是能讓學生在審美中得到情感的陶冶，提升創造力。