項目教學法在中等職業(yè)學校《市場營銷》教學中的應用

張成德

摘要：通過對項目教學法的認識和《市場營銷》課程教學目標的分析，對項目教學法在該課程的適用程度進行分析，通過具體案例對《市場營銷》課程中項目教學的環(huán)節(jié)及過程進行設計，論述項目教學法在《市場營銷》課程中的實際應用。

關鍵詞：項目教學法；市場營銷；應用

中圖分類號：G712.4文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-090-1

《市場營銷》課程是中等職業(yè)學校會計電算化、財務會計專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，主要通過對市場營銷學的一些基本理論、基礎知識、基本技能和方法的學習，培養(yǎng)學生正確分析和初步解決市場營銷管理問題的實踐能力，使學生在走向工作崗位后能夠很好地適應市場營銷工作需求。根據(jù)《市場營銷》課程的教學目標，教學中要以具體的實踐教學為主線，以學生學習活動為主體，突出對學生的專業(yè)知識應用能力和專業(yè)崗位能力培養(yǎng)，讓學生在接近形象、仿真的工作任務環(huán)境中去主動思維和探索，切實培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的專業(yè)技術能力。對于中等職業(yè)學校專業(yè)課程來說，項目教學法是一種結合中職學校專業(yè)特點及課程特點，具有較強的實踐性，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力、自主探究能力和團隊合作意識的一種教學方法，必將對中等職業(yè)學校教學模式改革產(chǎn)生積極的影響。

一、項目教學法及《市場營銷》課程中的項目教學法

項目教學法就是在教師的指導下，將準備要學習的知識細化為若干個項目，以實際的工作任務項目為對象，在教學過程中將相對獨立的項目交給學生，引導學生進行方案設計、計劃制定、然后實施計劃，最終完成工作任務的教學過程。在這一過程之中，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終的結果評價，都要在教師引導下，由學生自己負責，所有學生要進行分組并積極參與討論、合作過程，是以學生為主體，教師為主導的一種參與式教學模式。項目教學法最突出的特點就在于整個項目的學、做過程中，學生可以運用已經(jīng)學到的知識和技能，來思考、設計、解決一些專業(yè)的問題，提高專業(yè)技能水平。

在中職學?！妒袌鰻I銷》課程中實施項目教學法，就是老師根據(jù)教學任務設計一個具體的市場營銷任務，讓學生以營銷人員的身份，參與到對這項營銷任務的計劃到實施，再到績效評價的整個流程。具體的來講，先由教師根據(jù)教學目標設計項目，其中的目標設計要符合學生學情，要符合教學大綱，再將目標交給學生，組織學生分組，由學生自主制定出具體可行的項目計劃，然后利用所學知識和技能實施計劃，項目完成后對照計劃目標進行評估，并對項目結果進行分析和總結。項目教學法是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)技能人才的有效途徑，也是《市場營銷》課程改革創(chuàng)新的現(xiàn)實需求。整個項目實施過程由于與具體的企業(yè)營銷項目緊密聯(lián)系，使得學生在這門專業(yè)課程學習過程中能夠產(chǎn)生一種設身處地的營銷感受，從而使學生在課程學習中就注重營銷人員職業(yè)行為的模仿與訓練，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，改變了重理論學習而輕實踐能力的提升的弊端，加強了學生的實踐能力培養(yǎng)，使學生不斷向“職業(yè)人”轉變。

二、項目教學法在《市場營銷》課程中的基本程序

1.確定項目任務

在中職學?！妒袌鰻I銷》課程實施項目教學法的過程中，首先要重視對項目整體目標任務的準確確定，并以此為出發(fā)點來促進整體實施計劃的制定與改善。例如以校園內(nèi)書店的專業(yè)書籍及課外書籍營銷活動為例，具體項目任務是，引導學生如何獲得校內(nèi)不同專業(yè)的學生購書需求信息，對校園圖書超市各類書籍的類別、數(shù)量進行統(tǒng)計，根據(jù)數(shù)量、類別進行任務分配，自主制定出切實可行的營銷方式，抓住關鍵時間節(jié)點，進行不同類書籍的推廣和促銷。通過有效的項目任務的確定，使學生充分理解營銷推廣的重要性。

2.合理分組

由于是以項目的形式開展教學活動的，所以實施項目教學法的第一個任務就是進行分組。教師要充分了解教學班學生的具體情況，根據(jù)學生學習基礎、愛好特長、組織能力等特點進行分組，要求每個小組內(nèi)都要有男女生，每個小組內(nèi)都要有不同學習能力的同學，每個小組以6人為宜，小組成員民主推薦選一名項目組長，由項目組長組織項目的整個實施過程并做項目情況分析及匯報。

3.制定項目計劃

分組后，教師指導各小組按照步驟實施項目，一般按照制定項目計劃書、分工實施項目計劃、展示項目成果和評估總結。結合校園內(nèi)書店的專業(yè)書籍及課外書籍營銷活動來說，要以下三個步驟進行。首先，對不同類書籍的需求在學生中進行市場調查；其次，將調查得到的數(shù)據(jù)和結論進行分析歸納，根據(jù)調查結果制定出有關書籍的促銷方案；第三，實施營銷后，結合活動情況，對促銷方案進行評估、分析和改進。

4.實施項目計劃

根據(jù)小組分工以及制定的計劃，小組成員采用計劃步驟有序開展工作。在實施過程中，教師引導學生注意小組成員分工明確、團隊合作融洽、儀表得體、談吐自然、動作協(xié)調、應變能力強、資料搜集較全面充分，在實施過程中教師要多向觀察各小組的項目開展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導，確保項目順利開展。

5.項目實施評估

在項目實施結束后，教師要引導各項目小組對活動進行全面的總結，對小組成員在項目中的表現(xiàn)進行教師評價和學生互評，對營銷結果進行統(tǒng)計分析，總結出校園書店營銷推廣中最合適的項目方案，然后再讓學生來討論不同書籍的營銷點和市場著眼點，為學生學會營銷提供思路。

綜上所述，在中職學校《市場營銷》課程中運用“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”的項目教學法，通過引導學生解決身邊的一些現(xiàn)實問題，能夠有效激發(fā)學生學習積極性和主動性，提高學生的專業(yè)實踐能力。

[參考文獻]

[1]陳春梅，夏長清，楊建朝.項目教學法在《市場調研》實踐課程中的應用[J].市場研究，2008（5）：31-33.

[2]于蘭婷，劉東寶.項目教學法在市場調查課程教學中的應用[J].經(jīng)濟師，2008（2）：136-137.