巧用“愛心”，點燃學生心中的“紅色”火種

于華芹

摘 ?要：文化繁榮是一個國家興旺發達的重要支撐。建設社會主義文化強國，走中國特色社會主義文化發展道路需要紅色文化的教育傳承，作為新時代的教師，要用“愛心”點燃學生心中的“紅色”火種，讓紅色文化發揚光大。

關鍵詞：愛心 ?紅色文化傳承創新 ?紅色路 ?紅色旗 ?紅專情

“紅色文化”是近代中華民族優秀傳統文化的一部分，是一份彌足珍貴的精神財富。作為一名新時代的教師，如何讓學生更好地傳承革命精神，弘揚紅色文化，增強文化自信，實現偉大復興的“中國夢”？我認為教師不僅要有一腔熱忱，還要講究方式方法，巧用“愛心”來做教育，點燃學生心中的“紅色”火種，做學生“生命中的貴人”。下面是我的幾點看法：

一、愛為基礎，領航“紅色路”

愛是教育的起點，愛是教育成功的最大秘訣。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”教師只有用愛來做教育，才能讓學生尊重并認同，教育才能事半功倍。

在生活和教學中，我非常注重利用課本上的知識和本土的紅色資源來讓學生認識和學習“紅色文化”。我們學校毗鄰革命圣地天福山，1937年12月24日，文登人民在天福山發動了天福山起義，打響了膠東革命抗日第一槍，由此揭開了膠東人民抗日革命序幕。這里是理琪、林一山、呂志恒、張玉華等優秀的烈士戰斗過的地方。我們學校有主體雕塑——理琪塑像，我充分利用這些有利的紅色資源，讓學生認識到革命先烈不怕困難，效忠祖國的愛國情懷。讓學生跟隨先輩的足跡，緬懷他們的戰斗歷程，將紅色精神繼續發揚下去。在“有紅旗就扛，有第一就爭”的“紅色精神”的引領下，真正擔負起“繼承革命英雄業，開拓紅專子弟田”的重任。做“有擔當、肯吃苦”的“紅專”陽光少年。

二、嚴慈相濟，扛好“紅色旗”

臺灣教育家高震東先生曾說過：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我認為，疼愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子則是神圣的。教師對學生的愛是師德的核心，即“師魂”。師愛在性質上是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種神圣的師愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就有可能“親其師”，從而“信其道”。教師對學生的愛要有原則，有尺度，要真愛。正如一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”所以，在教育教學中，教師應處處滲透愛，讓愛走進學生的心靈，開出最鮮艷、最美麗、最芬芳的花朵。

我們學校的圖書館有《紅巖》《林海雪原》《烈火金剛》《紅旗譜》等紅色經典書籍。三樓圖書角設有反映威海、文登等本地革命歷史的《紅色文登——文登革命斗爭回憶錄》《烽火》《陸軍海戰隊》《智闖威海衛》《追蹤》等書籍。這些紅色書籍都是我的“法寶”，我會充分利用這些紅色資源，讓學生們從小就與書為伴，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長，時刻浸潤于書香之中。讓紅色經典在學生心中發芽、生長、開花、結果。課堂上，我會讓學生分享他們的紅色革命故事。課間我會和學生們一起高唱紅色革命歌曲，12公里的勵志遠足路上，同學們高亢的紅色革命歌曲贏得電視臺、家長和路人的一致稱贊。

但在傳承紅色文化的道路上，并不是一番風順的，我曾經遇到過挫折，但也正是這些“不和諧的音符”，讓我更加認識到自己身上的責任，堅定了我做好紅色文化傳承的決心。在講《南京大屠殺》時，我正心情沉痛的結合多媒體課件進行講述，可下面一個同學噗嗤一聲的“笑”，瞬間擊潰了我的心，這么沉痛的歷史，他怎么能“笑”的出來。我馬上引導學生們分析日軍為什么能在中國犯下如此暴行，30萬的數字代表著什么，日本軍官之間進行的殺人比賽反映了什么？讓同學們認識到戰爭的災難和日本帝國主義的兇殘，讓他們認識到身上所肩負的歷史使命，要勿忘國恥，發奮努力，建設好一個強大的國家，防止悲劇的重演。那位同學當場就站起來，流著眼淚承認了自己的錯誤，表示今后絕不會再犯這樣“低”級的錯誤，會好好讀書，將來為祖國的建設貢獻自己的力量。通過這件事情，我更加認識到要嚴慈有度，真正讓學生扛好傳承紅色文化這桿大旗。

三、教育無痕，唱響“紅專情”

教師是太陽底下最光榮的事業，教師要用心做教育。教育學生，教師首先要有愛心，要講究方式方法，要教育學生擁有愛心，形成對生活、對世界積極樂觀的態度。我秉承嚴中有情、情中有愛的教育方式，從每個學生終身發展的角度出發，來教育和引導學生，用心靈耕耘心靈。而且是真正的水樣無痕、潤物無聲。不露痕跡的交流與溝通：不露痕跡的激勵與感動;不露痕跡的教育與成長，才能塑造孩子一生前進的不竭動力，真正做到“竹影掃階塵不動，月輪穿沼水無痕。”

我們學校非常重視紅色文化的傳承，以紅色主題教育作為學校德育的主線開展了形式多樣、內容豐富的活動。如走進天福山起義紀念館，在革命圣地上好“開學第一課”、邀請駐文某部官兵對學生進行國防教育、組織學生走進軍營實踐活動、“紅專魂感恩情”感恩教育活動、“清明祭英烈，傳承紅專情”教育實踐等活動。通過這些活動不斷強化學生弘揚天福山起義的紅色革命精神以及進一步秉承“繼承革命英雄偉業，開拓紅專子弟田”的紅專精神。學生們在實踐中感動著，收獲著，行動著。宿舍中整潔干凈的地面，“豆腐塊”的軍被，擺放有序的物品;操場上挺拔的軍姿，響亮的口號，雷厲風行的作風;課堂上專注的眼神，積極地發言，求實的作風;就餐時的“光盤”，餐前的背誦惜糧和感恩的聲音：拾金不昧的獎狀，感恩父母老師的演講，這些無不彰顯著天福山少年軍校“紅專學子”的素質，真正做到了“鑄魂弘毅礪志明德文武兼備知行天下尚德求真紅專并舉篤志明禮樂學善思”。

習主席強調：一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。建設社會主義文化強國需要紅色文化的傳承創新，作為新時代的教師，我們更需要用愛走進學生的心靈，用智慧把紅色文化的“火種”根植于學生心中，用愛心、真情澆灌每一株幼苗，讓紅色文化的美麗花朵在他們的心田綻放，讓紅色文化的心靈之弦永遠在他們的耳邊鳴響！

參考文獻

[1]張紹榮，唐誠.論紅色文化傳承創新的重要意義[J].科學咨詢（科技·管理），2013.