如何在音樂教學中滲透中國傳統文化

卜停停

中國傳統文化，是中國文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。中國傳統文化是中華民族數千年來文化的綜合，是中國文化自信的源泉，是推進中華民族實現民族崛起和偉大復興的源頭活水，更是實現中國夢的根本動力。

在當今的教育實踐中，缺乏中國傳統文化的傳承與發揚是我國初中音樂教學的現狀。音樂教學過于關注知識、技能，忽視了其博大精深的文化內涵，日常教學過于浮于表面，不能充分挖掘課本背后想要傳達的中國傳統文化思想。中國傳統文化應該走進初中音樂課堂，滲入日常的音樂教學，使學生在學習音樂的過程中真正受到中國傳統文化的感染，產生與中國傳統文化的共鳴。

一、中國傳統文化內涵

中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。[1]中國傳統文化內容豐富、門類眾多，像禮儀制度、傳統道德、宗教信仰、詩詞歌賦、文學藝術、教育科技、琴棋書畫、漢語漢字、音樂舞蹈、戲劇戲曲、中醫中藥、養生健身、武術功夫、美食美飲、服裝服飾、風俗習慣、建筑園林、鑄造雕刻、瓷器玉器等，在廣義上都可以說是中國的傳統文化，也都可以說是中國傳統文化的載體。[2]

二、中國傳統文化對于音樂教育的價值

能幫助青年培養“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷，能幫助青年建立“仁愛共濟，立己達人”的人際關系道德規范，能幫助青年形成“正心篤志，崇德弘毅”的人格修養。中國傳統文化還對青年提高文化素質、豐富文化涵養，有十分重要的作用。中國的書法、繪畫、詩詞、歌賦、音樂、舞蹈、飲食、武術、建筑、雕刻等，都能陶冶人的性情，提高人的文化欣賞力，從而使人文質彬彬，具有儒家所說的“雅”的氣質。[3]

音樂教師要不斷豐富自己詩詞歌賦等方面的文化底蘊，學習一些優秀的唐詩宋詞，這樣有利于學習、了解和傳承中國的傳統文化藝術;有利于從前人的文化精髓中，吸納營養，從而陶冶性情，修身養性，增加自身內涵;有利于在現實生活中給心靈一些詩意，給記憶一些歷史，給思考一些哲理。我校在音樂課堂教學中嘗試加入詩詞歌賦的傳統文化知識，提升教師的自身文化修養。

在日常音樂課堂教學中為學生播放大型文化節目《經典詠流傳》的經典歌曲，從中選擇一些曲目在音樂課堂中教唱。我們在課堂上教唱過一首王俊凱演唱的《明日歌》，同學們從這首歌中領悟到詩詞的博大精深：珍惜每一天活在當下，不要永遠等待明日而浪費時間，蹉跎光陰。合唱社團也選了一些關于詩詞歌賦方面的經典合唱曲，比如歌曲《送別》，在歌唱教學中，我們對李叔同傳承中國民族傳統文化的相關內容作出介紹。李叔同是我國現代歌史的啟蒙先驅。李叔同不僅是中國“學堂樂歌”最為杰出的作者，而且較早注意將中國民族傳統文化遺產作為學堂樂歌的題材。其中的《祖國歌》，還是當時為數較少、以中國民間曲調來填詞的一首學堂樂歌，激發了學生的愛國熱情。

三、音樂教學中如何滲透傳統文化

（一）充分發揮音樂教材所具有的中國傳統文化特性

新教材注重體現中國傳統文化的價值，其中戲曲是中國傳統文化的瑰寶。學校音樂教學注重學習傳統戲曲——京劇。京劇是中國最大的戲曲劇種，有“國劇”之稱，是地道的國粹，被譽為東方歌劇。在學唱歌曲《唱臉譜》時，結合了美術的學科特點，讓學生在美術課堂上，分組做出各種顏色的臉譜，了解每種顏色的臉譜代表的人物性格。同學們通過一筆筆勾描臉譜，親身體驗創作臉譜，更能理解中國傳統戲曲的博大精深。在音樂課上課時先讓同學們把自己做好的臉譜上臺來一一展示，介紹自己臉譜的顏色代表的人物性格是怎樣的？學生戴著自己創作的臉譜介紹：藍臉通常代表了魯莽、驍勇的人物性格;紅臉通常代表了忠勇、俠義的人物性格;黃臉通常代表了勇猛、爆躁的人物性格;黑臉通常代表了直爽、剛毅的人物性格……同學們通過畫臉譜、描述人物性格等一系列活動，對歌曲中每一個人物特點了如指掌，在演唱時就更加容易把握每個人物的性格特點，演唱得也更加傳神、深入，更加富有激情！[4]

所以教學時如果能充分利用好教材的文化特性，讓學生切實領會到音樂在傳承中國傳統文化中的價值，就能激發學生的學習興趣，喚起學生的學習熱情，從而從心里真正喜歡上音樂。

（二）充分發揮音樂活動的作用

音樂活動是音樂教學的重要組成部分。開展豐富多彩的音樂活動，滲透音樂傳統文化，對于豐富學生的精神生活，擴大學生的視野，拓寬知識，增長才干，發展學生的興趣、愛好和特長，提高學生學習的能力，發展音樂才能，都有著積極的作用。學校舉辦的音樂活動要適合學生的年齡特點，富有吸引力，要靈活多樣，生動活潑。我校開展了班級紅歌大合唱比賽，活動一經布置同學們就開始積極準備。根據紅歌的定義，學生們自主選擇歌曲曲目，打印歌譜，下載音頻、視頻，在音樂課堂上教唱紅歌歌曲，最后排隊形、排練動作，班主任負責購買服裝和化妝品等工作，配合活動開展。整個紅歌大賽進行的如火如荼，極大地激發了學生熱愛中國傳統文化的思想，引導學生向先輩們學習愛國的精神，同學們都深深的感受到了紅歌的震撼，紅歌大賽對傳承中國傳統文化具有極為深遠的意義。

“好的教育應該是適宜的教育”。在初中音樂教學中巧妙地融入中華傳統文化元素，不僅能使音樂教學更加鮮活生動，而且能引導學生以更輕松的形式了解中華優秀傳統文化，培養他們的民族認同感與國家自豪感。[5]

參考文獻

[1]王霽，許鵬，何怡男.中國傳統文化[M].清華大學出版社，2014：1.

[2]王霽，許鵬，何怡男.中國傳統文化[M].清華大學出版社，2014：3.

[3]王霽，許鵬，何怡男.中國傳統文化[M].清華大學出版社，2014：5.

[4]唐紅梅.中國傳統文化掌上行[M].中國紡織出版社，2018：22.

[5]蔡夢.普通高校專業音樂教育學科發展相關思考[J].人民音樂，2018（2）.