淺析如何提高高職課堂教學質量

趙淑楠

摘 ?要：高職課堂質量是保證高職教育質量的重要環節，本文分析了高職課堂現狀，存在的問題，并以課程為例，闡述提高課堂教學質量的途徑。

關鍵詞：高職 ?課堂教學 ?教學質量

近幾年，我們國家的企業用工慌的問題越來越嚴重，大學每年都在擴招，企業卻無人可用，這與我們國家“高校連續擴招，寬進寬出，學生素質水平逐年下降”有一定的關系，大學生的整體素質水平也已然成為全社會關注的話題。高職教育的目的就是為企業培養技能型應用型人才，要提高學生的技能、素質水平，以及社會競爭力，只能是從提高課堂教學質量開始著手。

一、高職課堂教育存在問題

在高職課堂調查的基礎上，筆者嘗試從學生、教師、學校三個方面對高職課堂存在問題進行分析：

（一）學生方面

目前，各個高校都在擴招，高職作為第三批次招生，錄取分數不高，為了保證生源，還采用學考，中高銜接等多種招生途徑，學生的整體水平相對較低。

高職課堂的問題在學生層面主要有：①學生上課睡覺、玩手機、聊天等現象嚴重;②課堂活動缺乏創新，學生參與意愿比較低;③部分課堂理論性太強，想聽但是聽不懂;④對教師講的知識不感興趣，不愿意聽課;⑤覺得教師講知識沒用，學了也是浪費生命等;⑥課程沒有合適的教材或者沒有教材，影響了學生的學習興趣等。

（二）教師方面

高職課堂的問題在教師層面主要表現為：①課堂內容枯燥無味，引不起學生的學習興趣;②教學、科研以及學校日常事務較多，疲于應付，課堂設計缺乏新意，課堂把控不足;③還有一部分教師還在堅持傳統的一言堂，教師講的崩潰，學生昏昏欲睡;④部分教師缺乏企業工作經驗，課程調研形式化，導致課堂內容與企業實際脫節;⑤嚴格按照購買教材上課;⑥課程實訓是為了完成課程的實訓課時，實訓與崗位工作內容無關，不能提高學生技能的水平;⑦企業兼職教師工作經驗豐富，但理論知識不足，又缺乏教學經驗，課堂效果一般等。

（三）學校方面

①學院實訓條件有限，課程相關的實訓沒有條件開展;②學校在招聘有學歷，有職稱，又有企業工作經驗的人才方面不具有新引力;③學校的校風、學風建設做不好，對課堂教學有較大影響;④教學管理制度的不完善，學生課堂，教師授課，教學督導，評學評教等方面環環相扣，哪個環節出了問題，都會直接影響課堂教學效果。

二、提高課堂教學質量的具體做法

（一）結合崗位具體的工作內容，確定教學內容

高職的目標是培養應用型人才，教學內容應緊密聯系企業實際，目前市面上能夠買到完全符合崗位需求的教材并不多見。嚴格按照教材教學必然會脫離實際。在教學內容確定方面我們做的主要工作有：①針對學生就業的崗位，挑選企業調研，明確安全檢測相關的具體工作內容，工作要求等;②開展畢業生調研，了解其工作內容、工作要求、以及他們在工作中存在的問題等;③與兄弟院校在課程標準、課程設計以及實訓條件等方面進行探討學習;④通過多方調研，最終確定課程的教學任務，任務具體明確，可操作性強，難易適中。如：工作車間空氣中粉塵檢測、崗位噪聲檢測、危害有害氣體檢測等。

（二）成立課程團隊，提升團隊教師的專業素養

在團隊建設方面，我們主要做得工作如下：①《安全檢測技術》課程設立課程負責人，組建教學團隊，新老搭配，校企互補。以老帶新，幫助年輕教師尋找適合的教學風格，企業兼職教師幫助老師了解企業實際，提升團隊整體的教學能力;③定期組織團隊教師去參加培訓，學習新的教學理念和方法，提升教師水平;④利用教學空擋，組織教師去企業參觀學習，盡可能多的了解崗位最新工作情況。

（三）創新教學方法

充分利用智能手段，多樣化的開發教學方法。《安全檢測技術》采用任務驅動的模式進行，在整個教學過程中，任務都是為學生為中心來完成的，教師主要起引導作用。本課程主要采用的教學方法有：①小組教學。整個課程的任務均以小組為單位來完成，通過完成任務來協調學習主體之間的關系，提高學生的團隊合作意識以及能力。②情景模擬。創設盡可能真實的工作情景，提高學生的興趣與參與意愿。③角色扮演。讓學生帶著具體的角色身份來完成任務，學生的投入度會更高。④競賽。引入競爭機制，通過小組之間的競賽，學生會投入更多精力來完成任務，如果再附帶一些獎勵，完成任務的過程會更精彩。⑤企業參觀學習。在學生完成任務即將達到一個疲倦期的時候，帶著學生走進企業，換個環境，又會重新激發學生的學習興趣。⑥理論知識的學習，通過微課、UMU、找茬、連連看、思維導圖等方式在游戲中完成知識的學習。

（四）充分利用校內外實訓條件，創設真實工作情景

課程安排的每個教學任務都是企業真實的工作任務，充分利用校內外實訓條件，模擬真實工作場景，有利于提升學生的學習興趣。《安全檢測技術》的課程任務有12個，學校現有的實訓條件不能滿足所有任務都在校內完成，不能完成的任務，我們都通過校企合作的方式在企業完成。比如：工作崗位噪聲檢測，把學生直接拉到工廠，完成車間噪聲檢測，并出具檢測報告;再如工作環境氣體檢測的情景設置，安排學生在動火作業、受限空間作業電的過程中進行氧氣、易燃易爆和有毒氣體檢測。根據實際設置的教學任務，學生完成任務的興趣和積極性都比較高，教學效果也比較好。

（五）建立和諧的師生關系，提升教師感召力

本教學團隊經過調研，訪談，討論，實踐，在師生關系方面主要有以下建議：①認識班上的每一位同學。如果教師能夠出學生的名字，學生會對教師產生親切感，相對容易接納老師。②關心學生，公平公正的對待每一位同學。從開始就要關注到每個同學，適時把握每個同學的表現和想法，要有針對性的對待個體差異，保證學生公平參與課堂。③積極接納新事物，主動了解學生關注熱點，更易于融入到學生中。

參考文獻

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