如何做好初中英語寫作教學

【摘 要】本文分析了初中英語寫作教學的主要途徑，包括：豐富寫作訓練方式和思路；提高學生閱讀數量和質量；增加對學生寫作的情感投入。本文旨在完善初中英語寫作教學思路，為構建高效的初中英語教學提供參考。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；策略

隨著我國對外交流的日趨頻繁，英語作為世界上使用最為普及的語言越來越重要的呈現在我們的面前。而初中階段，作為義務教育的最后階段，通過學習，讓學生積累相對扎實的英語基礎，不僅是提高學生基本素質的前提，也是為學生未來進入下一階段學習打下的堅實基礎。對于英語學習來說，寫作是一項重要的組成部分，寫作時鍛煉學生思維方式、詞匯、語法、語言表達等方面綜合能力最好的方式之一，通過寫作，學生可以有效的把多種英語學習的技能綜合，對于提高學生的英語綜合能力有很重要的作用。但長期以來，在英語寫作教學方面，很多初中學校并沒有投入太多精力，往往也是圍繞提高學生成績來做文章，讓學生大量的模擬各種真題中的作文，甚至是背誦范文的方式來提高學生成績。由此可見，各初中需要著力推進初中英語寫作教學方式的改革，為構建高效的初中英語教學提供參考。

一、豐富寫作訓練方式和思路

語感會影響學生英語的語言表達、寫作，而寫作也是需要感覺。但是寫作的這種感覺，除了極少部分天賦之外，大部分還是需要不間斷的訓練來形成。比如，教師可以讓學生用英語來寫日記，因為日記之中容納的更多是學生的個人情感，包括學生的心理變化、學習的感覺、收獲，學習中遇到的困難，對老師教學方式的評價等，教師利用學生的日記既可以發現學生寫作能力的變化，也可以了解學生的學習動態，以便于更加及時的調整教學思路，這對提高學生的英語寫作能力很重要。另外，對于高年級的學生，教師還可以通過讓學生編寫一些英語的簡單舞臺劇，或者小故事，作為劇本讓學生們一起評價，然后排練演出。對于那些被采納的劇本教師要給予相應的物質和精神獎勵，以此來激發學生們參與寫作的積極性。教師還可以讓學生訓練學生寫作的敏感性，讓學生在看到某件東西后，迅速的思考并成文。通過這種方式鍛煉學生思維的敏捷性，提高寫作效率。平時的課堂上教師需要多注意開發學生的思路，開拓學生的視野，用一些適合寫作內容環境的圖片、實物來配合學生的思考。

二、提高學生閱讀數量和質量

寫作能力并不是憑空提高的，也沒有特別的捷徑，也不是單純依靠天賦能夠解決。說到底，還是離不開日常寫作素材的積累，這些日積月累的素材就會成為寫作的各個要素。就仿佛建房子，需要各種材料一樣，這些基礎素材就是那些材料。而閱讀時積累寫作素材最好的方式之一，教師要給學生提供合適的文章讓學生去閱讀，因此，各學校應結合實際條件，開辟專門的英語讀物閱覽室，為不同年級學生提供各種方面的讀物，包括英文國家的風俗習慣，還有科普類、文學類、歷史類等等。尤其注意最好是圖文并茂的書籍，這樣更能吸引學生的注意力，使學生變“苦讀”為“樂讀”，變“厭讀”為“樂讀”。以“讀”來潛移默化的提高學生“寫”的水平，再由“寫”中遇到問題反過來促進“讀”的興趣。教師還應根據學生的情況，指導學生把閱讀分為“了解性閱讀、理解性閱讀、致用性閱讀”三個層次，讓學生可以更加具有針對性的開展閱讀，從中積累素材。為了激發學生們閱讀的積極性，學校可以定期的舉辦讀書節，讓教師與學生之間，學生與學生之間，相互推薦好的英語讀物，舉辦英語朗誦比賽等，塑造英語閱讀的良好氛圍。

三、增加對學生寫作的情感投入

英語的學習，有很多都與學生自身的語感和語言表達能力相關。因為不同學生的基礎不同，所具備的寫作水平，以及對英語的理解程度也不同。但是很多教師仍然采用的是一刀切的教學方法，沒有真正去關注學生之間能力的差別，嚴重影響了學生學習的積極性。這就要求教師充分關心學生的差異，尊重學生的主體性。正如葉瀾教授所說：“學生作為一個現實的、主動的、具有創造性的生命體，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂教學。寫作教學也不例外，因為寫作的時候需要學生有一個穩定的心理，否則很多學生是有話說不出來，要么就是頭腦思路混亂，語言不知道怎么組織。而穩定的心理離不開教師的情感投入和情感關注，比如有的學生因為語言天賦問題，寫作始終進步慢，這時教師就不能再一味的批評，而是要多鼓勵，哪怕是一點點的進步，教師也要給予放大并贊揚，這是給學生樹立自信心最好的方法；對于那些寫不好作文的，教師要及時的交流，以人為本的發現學生的問題，采取恰當的方式解決。包括寫作前的情感關注促進學生語言積累，寫作中的情感關注促進學生寫作思路的延續，寫作后的情感關注幫助學生進一步完善等等。

總之，提高初中學生的英語寫作水平，是新時期初中英語教學一個必然的發展趨勢。當然，提高初中學生英語的寫作水平也是一個系統的過程，需要教師從多方面、多角度的完善。包括聽、說、讀等各個方面，而且還包括教師更多的感情投入，這樣才能逐步的使學生對寫作產生濃厚的興趣，并逐步提高寫作技巧，進而提高寫作水平。

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（作者單位：江蘇省沛縣魏廟中學）