讓語言成為點(diǎn)睛之“筆”

【摘 要】教學(xué)語言是教師開展有效教學(xué)活動必不可少的重要工具，對學(xué)生接受知識與情感交流起著至關(guān)重要的影響。本文作者結(jié)合職高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對如何運(yùn)用教學(xué)語言開展有效數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了簡要論述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語言；職高數(shù)學(xué)

常言道，“話不在多，在于精，在于準(zhǔn)。”語言是人們相互之間在思想、情感、觀念等方面進(jìn)行有效交流的最重要工具，同時，也是人們展現(xiàn)自身內(nèi)在素養(yǎng)和自身價值的重要手段，數(shù)學(xué)教學(xué)語言，作為語言學(xué)的重要組成部分，同樣也具有上述作用和功效，同時，它更是教學(xué)工作者數(shù)學(xué)思想的直接體現(xiàn)和生動反映。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)過程，就是教師與學(xué)生之間，通過行之有效的教學(xué)手段和方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)觀念傳授和培養(yǎng)的雙邊互動過程，可見，教師與學(xué)生之間的知識傳遞信息反饋以及感情交流都是借助教學(xué)語言來進(jìn)行，教學(xué)語言在教學(xué)活動中具有重要作用，是教師開展有效教學(xué)活動必不可少的重要工具。職業(yè)高中階段學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)，是提升學(xué)生良好的內(nèi)在知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)社會技能。而職高學(xué)生由于內(nèi)在和外在原因，形成了一個特定的學(xué)生群體，更需要教師的引導(dǎo)和教育。教學(xué)語言在課堂教學(xué)中，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有著特殊的作用，對學(xué)生接受知識與情感交流起著至關(guān)重要的影響。本人現(xiàn)結(jié)合近幾年教學(xué)實(shí)踐體會，對職高數(shù)學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)語言提升教學(xué)效能，進(jìn)行簡要的論述。

一、抓住教學(xué)語言的激勵性，鼓舞職高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能

第斯多惠說：“教育是什么？教育是喚醒，是激勵，是鼓舞。”作為學(xué)習(xí)活動的主人——學(xué)生，特別是職高學(xué)生，由于知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主意識不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動習(xí)慣未能很好形成。而學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展需要良好的內(nèi)在情感進(jìn)行驅(qū)使。此時，教師就可以運(yùn)用教學(xué)語言在教學(xué)活動中的激勵和助推作用，將枯燥、抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真研究分析基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的“加工”、“創(chuàng)新”，借助教學(xué)語言這一有效途徑，設(shè)置出風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力的教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，抓住學(xué)生情感“活躍區(qū)”， 使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識，主動學(xué)習(xí)內(nèi)在情感得到激發(fā)和發(fā)揮，能動參與教學(xué)活動。

如在“向量的概念及表示”內(nèi)容教學(xué)中，教師為了激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，設(shè)置了“一輛汽車從A點(diǎn)出發(fā)向西行駛了100千米后，到達(dá)B點(diǎn)，然后改變方向向西偏北方向50°走了200千米，到達(dá)了C點(diǎn)，最后又改變了方向，向東行駛了100千米，到達(dá)了D點(diǎn)，求 的值。”問題，從而使學(xué)生認(rèn)識到向量知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)積極情感得到了激發(fā)和活躍，學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了顯著增強(qiáng)。

二、抓住教學(xué)語言的精準(zhǔn)性，教授職高學(xué)生問題解答的方法要領(lǐng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是作為一門嚴(yán)密性、科學(xué)性的基礎(chǔ)知識學(xué)科，以其自身所表現(xiàn)出嚴(yán)密邏輯性、深刻抽象性、思維嚴(yán)謹(jǐn)性以及表述準(zhǔn)確性等方面的特性，在學(xué)科教學(xué)中占有重要的地位。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，部分職高數(shù)學(xué)教師未能認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在特性，對課堂語言重視不夠，課前備課不充分、滿足于臨時發(fā)揮，從而在教學(xué)活動中出現(xiàn)教學(xué)語言不準(zhǔn)確、思維不縝密、表述以偏概全的現(xiàn)象。這就要求，職高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，要始終抓住教學(xué)語言的精準(zhǔn)性，認(rèn)真研究、分析教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)知識點(diǎn)之間的深刻關(guān)聯(lián)，運(yùn)用簡潔鮮明，干凈利落，要點(diǎn)鮮明，有的放矢的教學(xué)語言，把抽象的概念具體化，把比較難懂的知識形象化，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生開展探究分析活動，運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式，領(lǐng)悟和掌握問題解答的方法要領(lǐng)，提高問題教學(xué)的效能。

問題：點(diǎn)P分有向線段 成定比λ，若λ∈(-∞，-1)，則λ所對應(yīng)的點(diǎn)P的集合為什么？

解析:針對點(diǎn)P為有向線段 的內(nèi)分點(diǎn)與外分點(diǎn)的兩種情況，定比λ的取值范圍分別為(0，+∞)與(-∞，-1)∪(-1，0)；而當(dāng)點(diǎn)P為外分點(diǎn)時，又有兩種情況，一是在P1P2的延長線上，二是在P1P2的反向延長線上，它們對應(yīng)的定比λ的取值范圍分別為(-∞，-1)與(-1，0)。于是對照題設(shè)條件就可作出正確的選擇了。

此時，教師引導(dǎo)學(xué)生，注意定比λ的取值范圍是(-∞，-1)∪ (-1，0)∪(0，+∞)。特殊情況下，若λ=0，則分點(diǎn)P與起點(diǎn)P1重合；若λ=■，則P為線段P1P2的中點(diǎn)；無論λ取任何實(shí)數(shù)(λ≠-1)，分點(diǎn)P不能與終點(diǎn)P2重合。因?yàn)辄c(diǎn)P分

的定比λ的取值范圍為(-∞，-1)，所以點(diǎn)P在 的延長線上。當(dāng)λ取遍(-∞，-1)中的所有值時，點(diǎn)P形成集合為 的延長線。

三、抓住教學(xué)語言的專業(yè)性，提升職高學(xué)生專業(yè)技能的內(nèi)在素養(yǎng)

職高學(xué)生學(xué)生在職高階段學(xué)習(xí)活動中，一方面要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識學(xué)科，為學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識打下知識基礎(chǔ)，另一方面要學(xué)習(xí)專業(yè)相對口的專業(yè)知識內(nèi)容，為更好走上社會打下專業(yè)技能。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，部分職高數(shù)學(xué)教師存在“形而上學(xué)”教學(xué)思想，就數(shù)學(xué)知識講數(shù)學(xué)知識，未能將學(xué)科知識教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行有效融合，致使學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)得不到有效提升。這就要求，教師在教學(xué)活動中，要善于抓住學(xué)生專業(yè)內(nèi)容的顯著特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)語言的專業(yè)特性，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有效融合，在數(shù)學(xué)知識講解的同時，引入專業(yè)知識問題，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能素養(yǎng)的提升和進(jìn)步。如對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教師將“概率”知識設(shè)置到商務(wù)營銷問題中；對服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，將“立體幾何”章節(jié)知識進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，融入服務(wù)設(shè)計實(shí)際問題；對“數(shù)控機(jī)床”專業(yè)學(xué)生，可以將三角函數(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，等等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的有效運(yùn)用，能夠?qū)β毟邤?shù)學(xué)科教學(xué)提升起到“推波助瀾”的作用。職高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于發(fā)揮教學(xué)語言內(nèi)在特性，運(yùn)用有效教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為培養(yǎng)技能型人才貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：江蘇省江陰市周莊職業(yè)高級中學(xué)）