小學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)途徑分析

胡黎明 徐滕衛(wèi)

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的日益深入，體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，在基礎(chǔ)教育中的地位日益凸顯。首先從教育角度出發(fā)分析了體育習(xí)慣的價(jià)值，緊接著小學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)的適度原則，最后就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，提出了幾兩點(diǎn)建議，如注重體育課后作業(yè)、密切家長溝通交流等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育課程;體育習(xí)慣;培養(yǎng)策略

體育課程作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的傳授、體育技能的培訓(xùn)乃至綜合素養(yǎng)的提升都具有相當(dāng)積極的作用，是基礎(chǔ)教育課程中的重點(diǎn)所在。并且，隨著素質(zhì)教育理念的深入與普及，體育課程的重要性還會(huì)逐步加深。近年來，隨著課程改革的不但深化以及體育教學(xué)實(shí)踐的日益深入，小學(xué)體育教學(xué)取得了不錯(cuò)的成效，與此同時(shí)，也存在著不少問題，最為典型的便是學(xué)生體育習(xí)慣的欠缺，很多學(xué)生僅僅將體育活動(dòng)視作體育課中的內(nèi)容，未能將體育活動(dòng)與日常生活緊密的結(jié)合起來，這樣不僅割裂了體育課程課內(nèi)與課外的關(guān)系，也無助于全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。因而，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣就顯得尤為必要。文章基于此，就體育習(xí)慣的培養(yǎng)途徑做了相應(yīng)的研究。

1 小學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)價(jià)值分析

教育價(jià)值，隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的日益深入，德智體美全面發(fā)展日益成為小學(xué)生培養(yǎng)中的重要目標(biāo)。就當(dāng)前小學(xué)教育而言，智育仍然居主導(dǎo)性地位，教師平時(shí)所關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)習(xí)情形、考試成績，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與人格修養(yǎng)缺乏必要的關(guān)注。體育習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生持之以很地參與到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之中，而這些體育運(yùn)動(dòng)除了具有建設(shè)價(jià)值以外，還有著深厚的教育價(jià)值。首先，體育運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)，尤其是競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生而言是有不小的難度，比如400米接力賽等。學(xué)生參與到此類體育運(yùn)動(dòng)中，并順利地完成體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生自身而言，是一種自我挑戰(zhàn)，這對(duì)于學(xué)生拼搏意識(shí)的形成有著相當(dāng)積極的作用;其次，不少體育運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生長時(shí)間地參與其中，比如長跑，學(xué)生要完成長跑的任務(wù)必須具有持之以恒的毅力，這對(duì)于學(xué)生毅力的訓(xùn)練也有著重要價(jià)值。

2 小學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)原則探討

適度原則是小學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)中的重要原則，對(duì)于學(xué)生體育習(xí)慣中不良因素的糾正具有重要作用，是規(guī)范體育習(xí)慣培養(yǎng)的有效保障。首先，小學(xué)生畢竟不同于運(yùn)動(dòng)員，身體素質(zhì)與體能機(jī)能都較為薄弱，適度的鍛煉固然有助于學(xué)生的身體健康，但過度鍛煉則不僅無助于學(xué)生的體能提升，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能造成損害。對(duì)此，教師要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)適度的原則來培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在身體機(jī)能的許可下參加各類型運(yùn)動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)過度;其次，體育習(xí)慣的培養(yǎng)主要為了提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，教師要注意體育運(yùn)動(dòng)與課程學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)性，既不能以課程學(xué)習(xí)沖擊學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，當(dāng)然也不能因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

3 小學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

3.1 注重體育課后作業(yè)，有效溝通課堂內(nèi)外

小學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期性的工作，僅僅依靠課堂教學(xué)的時(shí)間是極為不夠的，課余時(shí)間才是學(xué)生良好體育習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，因而，如何有效地溝通課堂內(nèi)也就成為教師體育教學(xué)的重點(diǎn)所在，對(duì)此，體育課后作業(yè)則是有效途徑之一。在以往的體育課程教學(xué)中，教師對(duì)體育課后作業(yè)的重要性認(rèn)知不足，不是根本不予布置，就是在布置環(huán)節(jié)中存在著敷衍了事的現(xiàn)象，對(duì)此，教師要做好以下幾點(diǎn)工作：首先，教師要注意體育作業(yè)與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，體育作業(yè)并不是隨意布置的，它需要服務(wù)于課程開展以及學(xué)生體能提升的具體要求，比如，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容為跳繩，那么，教師就可以要求學(xué)生放學(xué)回家后，自主練習(xí)跳繩500個(gè)，使體育教學(xué)從課堂走向課后，提升體育教育實(shí)效性;其次，教師要完善體育課后作業(yè)的考核。體育作業(yè)不同于一般書面作業(yè)，不能以直觀的外在形式呈現(xiàn)出來，對(duì)此，筆者學(xué)校每個(gè)月都設(shè)有體育達(dá)標(biāo)月考核項(xiàng)目，要來檢查學(xué)生的課后體育效果，學(xué)生只有在放學(xué)回家后，仔細(xì)完成各項(xiàng)體育作業(yè)的基礎(chǔ)上，才能輕松地完成體育考核的項(xiàng)目。

3.2 密切家長溝通交流，構(gòu)建完善體育環(huán)境

如前所述，校園僅僅是學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)要素，與此同時(shí)，家庭環(huán)境也尤為重要，換言之，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的體育習(xí)慣，教師要在體育課程教學(xué)中，要將家長納入到教育環(huán)節(jié)之中，與家長共同構(gòu)建完善的學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，我校經(jīng)常以學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)為主題，召開針對(duì)性的家長會(huì)，邀請(qǐng)家長走到教室中。家長會(huì)的目的主要有兩點(diǎn)：第一、教師向?qū)W生家長普及學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成的重要性及價(jià)值，引導(dǎo)家長更好地介入到學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)之中。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生家長對(duì)體育活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為體育活動(dòng)就是玩，不值得鼓勵(lì)，教師要借助家長會(huì)矯正家長這一認(rèn)知誤端，幫助家長樹立正確的體育教育觀念;第二、教師要通過家長獲取學(xué)生課后體育活動(dòng)的信息。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，教師在課堂結(jié)束后通常會(huì)布置相應(yīng)的體育任務(wù)。然而，在實(shí)際生活中，學(xué)生卻未必會(huì)完成這些任務(wù)，而家長又難以像課堂教學(xué)一樣，深入到學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)之中，這時(shí)候家長就成為教師了解、監(jiān)督學(xué)生課后體育作業(yè)效果的依靠。

4 結(jié)語

體育課程作為小學(xué)教育階段的核心課程，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展意義尤為重要。對(duì)此，教師要從當(dāng)前體育課程的現(xiàn)狀出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣采取好針對(duì)性的措施，提升課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張建明.淺析小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成[J].學(xué)周刊b版，2013（35）.

（作者單位：杭州市育才外國語學(xué)校）