對趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中融合應(yīng)用的分析

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。教師要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，有趣的教學(xué)可以使課堂教學(xué)更有趣。教師在語文課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。并充分利用有趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使語言教學(xué)環(huán)節(jié)更加有趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)語言教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要分析了趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；趣味教學(xué)；融合應(yīng)用；教學(xué)環(huán)境

隨著新課程的深入，我國中小學(xué)教育越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，中小學(xué)教師應(yīng)改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開展教學(xué)。趣味教學(xué)法是開展小學(xué)教學(xué)的有效途徑。它可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言素養(yǎng)。

一、營造閱讀情境

學(xué)生接受新知識和自主探索的能力較弱，而語文學(xué)科的教學(xué)主要側(cè)重于母語的基礎(chǔ)知識，教學(xué)活動缺乏吸引力和新穎性。如果老師按照課本來教授課本上的知識，他們必然會降低學(xué)生學(xué)習(xí)中文知識的積極性。有趣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。小學(xué)語文教材種類繁多，有詩歌、散文、童話、寓言等。基于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上不能完全掌握老師的講解。過于機(jī)械化的教學(xué)和理論化的教學(xué)，在一定程度上使原本生動、生動的故事變得枯燥乏味，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感到不快樂。

只有在快樂的基礎(chǔ)上才能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)條件和能力的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)采用趣味性教學(xué)模式，不斷改革和完善閱讀過程。對于學(xué)生閱讀后的文章，通過讓學(xué)生表演和還原課本內(nèi)容，再現(xiàn)文章的情境，同時充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對所讀文章的記憶，使學(xué)生更積極地參與到漢語閱讀中來。比如在教學(xué)人教版語文教材第六冊《趙州橋》這篇課文時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組朗讀的方式將這個文章展現(xiàn)出來，重現(xiàn)文中所描述的場景，充分了解文章的含義，進(jìn)一步加深學(xué)生們對于文章的記憶以及理解力。教師在學(xué)生朗讀過程中對一些細(xì)節(jié)處進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，有效加深學(xué)生們對課本中所描繪的人物個性以及特點(diǎn)的把握，從而更好地體驗文章所想表現(xiàn)出的情感。

二、營造教學(xué)氛圍

有趣的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，加深學(xué)生對知識的理解，避免死記硬背，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體的優(yōu)勢不僅在于下載相關(guān)的圖片和文字，還在于完美的展示圖片、文字和聲音，開闊了學(xué)生的視野，使復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容更加簡單具體。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，通過恰當(dāng)?shù)脑~語、聲音、圖片和動畫的搭配，可以調(diào)動學(xué)生各方面的視覺和聽覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上給學(xué)生帶來非常震撼的感受效果，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，用更大的熱情和投入到語言課堂教學(xué)中去。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)古詩“靜夜思”，教師可以下載相關(guān)的各種各樣的材料從互聯(lián)網(wǎng)，利用多媒體播放動畫，生動，以吸引學(xué)生深思，讓全班朗讀背誦詩歌的形式，調(diào)動學(xué)生的主動性，和同桌解釋這首詩的主要思想。動畫視頻介紹了其創(chuàng)作背景，展現(xiàn)了詩人的情感，讓學(xué)生在理解詩歌主旨的過程中加深對詩歌的理解。

三、設(shè)計課堂問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力、分析理解能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生從基礎(chǔ)上掌握知識，提高綜合能力。采用有趣的教學(xué)方法來滿足以上要求。小學(xué)語文趣味教學(xué)需要在全面把握小學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活。通過對生活的有效體驗，可以幫助他們積累一定的語言知識，促進(jìn)情感的升華。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用有趣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，精心設(shè)計和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更加活躍。

比如在《南京長江大橋》這篇課文的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)文章描寫部分時，教師可以向?qū)W生們提問：運(yùn)用擬人手法去描寫自然景物有怎樣的好處，教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，根據(jù)教材所描述的內(nèi)容充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)與自然相關(guān)的一些文章，老師從室內(nèi)延伸教學(xué)戶外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找到兼容的內(nèi)容自然通過觀察和體驗自然，加強(qiáng)學(xué)生理解和掌握課本知識，使學(xué)生能夠與他們的情感緊密聯(lián)系他們學(xué)到的知識的能力，并使他們能夠掌握漢語的基本知識，促進(jìn)它在同一時間。提高人文素養(yǎng)。教師要營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，把握學(xué)生興趣特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地開展小學(xué)語文教學(xué)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，理應(yīng)予以重視。我們應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識中，通過使用多媒體有趣的教學(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)在教學(xué)中，通過聲音和教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并增加課外活動，這樣學(xué)生可以使用他們所學(xué)到的東西，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

張媛，女，遼寧大連，本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1603小學(xué)教育專業(yè)，學(xué)號：1311160313，研究方向：小學(xué)語文教育。