《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革探究

吳艷

[摘 要]財(cái)務(wù)管理課程是會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的專業(yè)主干課，也是其他經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是，目前高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在教學(xué)觀念與方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)緊緊圍繞高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”的現(xiàn)代教育理念，開展多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革;措施

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

對(duì)于高校而言，財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)方面的知識(shí)了解以及相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位的工作。但是，目前高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在教學(xué)觀念與方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高、教學(xué)方式單一等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 《財(cái)務(wù)管理課程》教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段，企業(yè)中缺乏合格的財(cái)務(wù)管理人員，同時(shí)，很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也不能順利找到工作，產(chǎn)生這兩個(gè)問題的主要原因就是學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)相背離。當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要是教師的單方面教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要是被動(dòng)地接受知識(shí)，在這樣的情況下就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過分地依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神也不能得到有效的培養(yǎng)。另外，財(cái)務(wù)管理課程更新步伐比較慢，不能適應(yīng)崗位的發(fā)展需求。出現(xiàn)的這些問題都需要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)進(jìn)行改革，使得教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，在提升學(xué)生分析和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生順利就業(yè)。

2 《財(cái)務(wù)管理課程》教學(xué)改革中存在的問題

2.1 教學(xué)觀念、方法老舊

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)兼具理論知識(shí)與實(shí)際操作能力的工作，在培養(yǎng)人才過程中應(yīng)該要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，避免出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法十分老舊，依然采用傳統(tǒng)的“四中心”方法，即教學(xué)環(huán)節(jié)以課堂為中心、課堂教學(xué)以課本為中心、教學(xué)活動(dòng)以教師為中心、教學(xué)方式以傳授為中心。這樣的方式并不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量十分不利。

2.2 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

財(cái)務(wù)管理學(xué)科的應(yīng)用性和時(shí)效性極強(qiáng)，在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中必須要緊貼實(shí)際，才能夠培養(yǎng)出合格的財(cái)務(wù)管理人才。但是，目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容并沒有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際并不匹配，存在過于注重書本內(nèi)容的情況。教材是根據(jù)財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論知識(shí)編寫而成，其中的內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，但是基于財(cái)務(wù)管理工作的特殊性，在教學(xué)當(dāng)中僅僅對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解和練習(xí)，并不能滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，必須要豐富財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，要緊貼實(shí)際，為培養(yǎng)實(shí)用型人才打下基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高

目前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中，并沒有充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的作用，知識(shí)的傳遞仍然以教師講授為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是以聆聽教師講解和自學(xué)課本內(nèi)容為主，學(xué)生還是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)教師依賴性強(qiáng)，無法形成自主的具有連貫性和系統(tǒng)性的思考方式，面對(duì)問題也無法獨(dú)立解決，創(chuàng)新能力也得不到提升。

2.4 教學(xué)方式單一

當(dāng)前影響課程教學(xué)效果的主要原因在于教學(xué)方式比較單一，平時(shí)的課堂教學(xué)往住為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，照本宣科的成分太多，教學(xué)任務(wù)完成了，但學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)，是否把知識(shí)變?yōu)榱俗约旱男袆?dòng)，考慮得太少，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付的成分比較大。

2.5 高校師資結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)高校建設(shè)體系中，應(yīng)用型的高校是重要的組成部分，對(duì)于應(yīng)用型的高校在教師隊(duì)伍建設(shè)中既要重視其科研能力，也要重視一線教學(xué)能力。教師在對(duì)學(xué)生開展職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中要起到引導(dǎo)作用，運(yùn)用自己在財(cái)務(wù)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)其實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析，這使實(shí)踐教學(xué)工作可以順利實(shí)施。但是，普通高校的師資力量中存在缺乏“雙師”型教師的現(xiàn)象，大多數(shù)教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏。

2.6 考試內(nèi)容、形式單一

開放教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)的考核工作與傳統(tǒng)教學(xué)方法相同，都采用作業(yè)考核和期末考核的方式。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，但是通常情況下，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)并不合理，與課本內(nèi)容和實(shí)際情況關(guān)聯(lián)性不大，也不具備針對(duì)性。完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生間相互抄襲的現(xiàn)象非常普遍，獨(dú)立完成的情況極少，并不能達(dá)到鞏固知識(shí)和創(chuàng)新思維的效果。考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法，但是目前的考試環(huán)節(jié)過于注重課本知識(shí)考核，試卷內(nèi)容完全來源于課本;如此一來，只需要對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶就能夠取得高分，并不能合理地評(píng)估學(xué)生的具體專業(yè)水平。考試當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用不靈活、內(nèi)容的固定讓許多學(xué)生選擇在考前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生專業(yè)水平的提升，此外，期末考試內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)等級(jí)考試內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，也不能對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作起到輔助作用。

3 促進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的對(duì)策和建議

3.1 學(xué)校層面

3.1.1 專門建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室

在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解上實(shí)踐教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中可以訓(xùn)練他們分析、解決問題的能力。通過實(shí)際動(dòng)手更好地調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而大多數(shù)高職院校相對(duì)來講專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室較少，多數(shù)以會(huì)計(jì)手工記賬、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室為主。為此高職院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該針對(duì)課程特征為學(xué)生創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)室，力求達(dá)到全過程仿真，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的仿真實(shí)踐環(huán)境，提高他們的實(shí)踐技能，縮短他們從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間。

3.1.2 建設(shè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)習(xí)基地

高校應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地主要目的是想通過引企進(jìn)校，使學(xué)生積累到第一手的資料，“零距離”接觸企業(yè);學(xué)校應(yīng)依托自有資源大力加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并爭(zhēng)取讓學(xué)生盡可能地多接觸真實(shí)業(yè)務(wù)，從而保障財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

3.1.3 給予政策支持，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)深造

學(xué)校應(yīng)給予一定的資金和政策支持，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修。高校可以利用教師寒暑假時(shí)間，組織教師去企業(yè)實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或鼓勵(lì)教師個(gè)人或院系開辦公司，為學(xué)生和教師提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校還應(yīng)不間斷地選派教師與其他兄弟院校交流和鼓勵(lì)青年教師進(jìn)一步深造，以便實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的不斷更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善。

3.1.4 建立專業(yè)的教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)

開放教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)需要經(jīng)過多方考量和配合才能完成的工作，由于工作內(nèi)容和工作量都十分復(fù)雜，必須要有專人負(fù)責(zé)才能夠保證效率。當(dāng)前，組建專業(yè)改革團(tuán)隊(duì)是必然，必須通過實(shí)現(xiàn)專人管理，發(fā)揮集體智慧來達(dá)到改革的目的。團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該由知名的財(cái)經(jīng)專家或資深教師擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，并吸納一線教師、會(huì)計(jì)師等具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員作為補(bǔ)充，除此以外還必須要配備相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。在團(tuán)隊(duì)中，這些人才相互之間通過交流和協(xié)商能夠制定出最符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際的方案，能夠?yàn)殚_放教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。

3.2 教師方面

3.2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)為分工式的教學(xué)，即教師負(fù)責(zé)在課堂上從頭到尾講授知識(shí)，學(xué)生只需負(fù)責(zé)聽與記筆記。這種教師是主體（信息的傳播者），學(xué)生是客體（知識(shí)的接收者）的教學(xué)方式進(jìn)行的只是知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)制與粘貼。傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致的最終結(jié)果是課堂缺乏活力，課程失去吸引力，學(xué)生喪失創(chuàng)新力。為此首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，將教師在傳統(tǒng)教學(xué)的中心位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)位置。同時(shí)堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革，以學(xué)生為主體，促進(jìn)《財(cái)務(wù)管理》課程的學(xué)習(xí)，著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

3.2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容極為單一，多數(shù)以課本內(nèi)容為主，極少出現(xiàn)企業(yè)案例;由于教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。在這種情況下，首先應(yīng)該要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，其內(nèi)容必須要符合當(dāng)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)最新的教學(xué)理念和市場(chǎng)需求，對(duì)教材進(jìn)行編寫。與此同時(shí)教材還應(yīng)該多引入實(shí)際案例，同時(shí)還必須要將國(guó)家最新的政策法規(guī)寫入教材，要讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理工作所涉及的方方面面都有基礎(chǔ)性掌握。除此之外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)來提升自身水平，由于教材具有局限性，無法滿足所有學(xué)生的需求，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程來有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2.3 采用形式多樣的教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，教育行業(yè)更新速度也十分迅速，特別是《財(cái)務(wù)管理》這門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，其手段和模式不斷呈現(xiàn)出新的變化，因此進(jìn)行教學(xué)改革是非常必要的。教師應(yīng)在尋求傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)完美結(jié)合的同時(shí)不斷引入新的教學(xué)方法，如情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、仿真教學(xué)法、案例教學(xué)法等，讓這些教學(xué)方法自如貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過程中。通過形式多樣的教學(xué)方法使課堂充滿生機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。幫助學(xué)生理解較抽象的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生分析、解決問題的能力以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

3.2.4 改革考試內(nèi)容，豐富考試形式

在開放教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，考試環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的終極檢驗(yàn)。但是由于目前的考試形式仍然以筆試為主，考試內(nèi)容完全來源于教材內(nèi)容，并不能真正達(dá)到檢驗(yàn)的目的。在改革中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的考核。可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行情景模擬實(shí)訓(xùn)，以真實(shí)案例為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主完成財(cái)務(wù)管理工作方案設(shè)計(jì)和流程安排，并且要讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)收集、調(diào)查等問題，通過對(duì)方案考核來評(píng)估學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

3.2.5 不斷提升自身

現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)新陳代謝迅速快，應(yīng)用周期越來越短，社會(huì)對(duì)人才又提出一些新變化，這些都是教師必須關(guān)注的。教師除了要掌握該門課程的新知識(shí)、新技術(shù)，還應(yīng)掌握相關(guān)課程的新知識(shí)、新技術(shù)。例如《財(cái)務(wù)管理》課程與會(huì)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)則、公司法律法規(guī)等聯(lián)系比較緊密，應(yīng)及時(shí)了解相關(guān)課程的變化，將一些新內(nèi)容、新規(guī)定及時(shí)地融入教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)相關(guān)課程間的聯(lián)系，始終站在知識(shí)的前沿，樹立“活到老，學(xué)到老”的信條。作為一名高校教師，應(yīng)注重將理論及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4 結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理者的更高需求，給大學(xué)里的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校需要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，盡可能地提高其教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)體系，以此來更好地為社會(huì)、為國(guó)家服務(wù)。

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