移動互聯網對大學生的影響及對策探究

焦紅艷 李春燕

[摘 要]隨著手機、筆記本、平板等移動終端平臺的快速發展，移動互聯網近幾年出現了井噴式的發展。同時，移動互聯網也以最快的速度融入到了大學的校園生活中，對大學生的學習、生活以及校園管理等方面都產生了積極的作用，也對大學生的生活和學習帶來了一些消極影響。因此，我們對此影響要有正確的認識，對出現的消極影響及時應對。

[關鍵詞]網絡文化;影響;措施

[中圖分類號]G645.5 [文獻標識碼]A

1 大學生對移動互聯網的使用現狀

根據2018年第42次中國互聯網網絡發展狀況統計報告——網民屬性結構中顯示，我國網民以青少年、青年和中年群體為主。截至2018年6月，10-39歲群體占總體網民的70.8%。其中20-29歲年齡段的網民占比最高。從職業架構來看，截至2018年6月，中國網民中學生群體最多，占比達24.8%。大學生成為了使用網絡的主力軍，互聯網正以最快的速度改變著他們的學習和生活。

2 移動互聯網對大學生產生的積極影響

移動互聯網具有便捷性和及時性的特點，大學生隨時隨地都能瀏覽到各種信息，滿足了大學生對于交通、學習、娛樂等的需求，成為當代大學生學習和生活的重要工具，對大學生產生的積極作用不容忽視。

2.1 有利于大學生開闊視野，增進知識的廣度和深度

移動互聯網可以將不同的信息和文化進行匯集，能夠使大學生全面地了解來自世界各地的新聞動態、文化藝術、人文景觀等，能夠讓大學生接觸到多樣的思想和多元的文化觀念，這有利于大學生開闊視野，以更廣闊的思維去看待問題。另一方面，大學生專業的學習對于大學生來說至關重要，移動互聯網為學生提供了數字圖書館、專業題庫等專業網站，大學生可以利用這些網站和數字資源庫深入和全面地加深專業知識、擴大知識容量、提高專業水平。

2.2 改變了大學生傳統的學習方式，可隨時隨地進行學習

移動互聯網具有傳統媒體無法比擬的便捷性和優越性，它正在快速地改變這個世界，改變我們的生活，改變大學生汲取信息與知識的學習觀念、學習過程和學習方式。伴隨著信息技術在工作和生活中的廣泛運用，教育正走進實時、全時的學習時代。目前，在大學的教室里，通過網絡和多媒體技術，即便是沒有與教師面對面，學生也可以聽到或看到教師的講課、講座以及由教師張貼的其他材料，還可以看到電子信件往來、布告欄以及用課堂進行討論的聊天室和測驗等，學生不必同一時間擠在同一個教室里去學習，學習的時間和空間都得到擴展。隨著信息技術的快速發展，E- learning （網上教育、網上學習）和M -learmning （移動教育）正在各國快速推廣應用，這將真正地實現在任何時間、任何地點進行學習的夢想。大學生無論在何地，學校、家里、教室、宿舍;無論何時，白天、黑夜、課內、課余、工作時、閑暇時，都可以輕而易舉地獲得自己需要的知識。

2.3 提升了大學生的能力素質

大學生思想最活躍，對新事物接受能力、創新能力都比較強。在網絡環境中，大學生學生能依據自身實際情況和專業發展需要有選擇地進行咨詢與檢索，獲取同其專業或者感興趣的知識，擴大了知識面，形成立體、全面的知識體系;課堂之外，大學師生可以通過網絡有效地進行平等的雙向交流，也可以在各大學術論壇上發表自己的意見，充分發揮了他們學習的積極性、主動性、創造性，開發了他們的潛能。大學生的自主學習能力、創造力都在無形中不斷提升。

3 移動互聯網發展給大學生帶來的負面影響

3.1 影響大學生的學業進步

一方面，大學生從網上可以獲得他們所需要的各類知識，久而久之他們會對這種過程產生依賴，遇到問題就想到網絡求助，卻很少自己動腦去解決問題，長期會降低他們的獨立思考能力和創新能力的發展;另一方面，還有一些大學生一旦陷入網絡不能自拔，整天迷戀于網上聊天交友和網絡游戲，把大把時間和精力傾注于網吧，長期逃學逃課，致使學業荒廢。

3.2 影響大學生身心健康

互聯網是一個沒有邊界的世界，全球各種不同的文化形態、思想觀念在這里聚集交匯。一些沒落腐朽的價值標準和道德文化觀念，黃、賭、毒等信息垃圾充斥網絡，這些不健康的內容對正處于生理、心理發育期和世界觀、人生觀、價值觀不定型的大學生有著不可低估的負面影響。還有一些學生把上網當成他們的唯一嗜好，很少去參加學校組織的各類活動。這些顯然都嚴重制約著大學生身心的健康發育。

3.3 影響大學生正常的人際交往

移動互聯網也給大學生人際交往帶來一系列的負面影響，弱化了大學生人際溝通能力。很多學生在課下與人交往主要通過使用 QQ、微信等社交軟件，不管是在學校還是家里，經常是低著頭玩自己的手機。很多學生喜歡將自己難以啟齒的話發到自網絡上去尋求發泄，甚至喜歡與網絡中的陌生人進行交流，希望得到他們關注與安慰，很少在現實中與自己的家人、朋友、同學進行溝通、交流，造成了嚴重的人際關系障礙。

4 移動互聯網負面影響的基本措施

4.1 加大對大學生監管力度，同時提高網絡道德教育

針對逃課上網的情況大量存在的現實情況，以及大多數大學生自律能力不強的特點，學校應該制定相關規章制度，防止學生沉迷于網絡而影響學習，必要時學校還可以制定校園網用戶責任書，甚至將學生上網的要求寫入學生手冊，由學生工作部門來實施對學生網絡行為的管理。另一方面，移動互聯網時代必須加強對大學生的網絡道德教育，要讓他們懂得虛擬環境和現實社會一樣都需要一套道德規范，不能因為網絡的蒙蔽性而隨心所欲，要增強他們的道德判斷能力，指導他們學會選擇和識別，提高個人修養，養成道德自律。學校要大力加強網絡精神文明建設，積極開展“綠色校園”網絡創建活動。要努力把校園網建成系統安全、制度完備、管理規范、內容豐富、信息健康的“綠色網絡”。同時開展文明上網和文明網站創建活動，努力拓展“綠色網絡空間”，積極營造“綠色網絡環境”。

4.2 加強大學生的心理健康教育，提高大學生自我管理能力

大學生長期依賴網絡勢必會影響心理健康，因此學校必須加強重視，加強心理咨詢的投入和研究，規定一定期間內由各專業輔導員對大學生開展心理輔導工作，對出現心理問題的學生及時耐心疏導，同時學校相關部分建立起“網上心理測試”“網絡心理療法”等欄目來對正確引導大學生上網和預防大學生網絡心理障礙。在移動互聯網時代，大學生也要善于進行自我教育，自我教育是一種崇高的道德境界，要求大學生做到自學、自護、自辨、自制和自省，對于網絡上面的不良信息自己要學會自覺抵制。網絡時代需要具有理性自律的人格魅力，收攏個人放縱的意志，以理性取代任性。

4.3 引導大學生建立正確的人際交往觀念

高校應引導大學生建立正確的人際交往觀念，首先要培養大學生樹立正確的人生觀與價值觀，還要引導其接納社會主流文化，以抵制不良非主流文化，這是引導大學生養成正確人際交往觀念的重要途徑;其次，要豐富大學生社會實踐活動，使大學生與社會充分接觸，這樣不僅可以使大學生在現實生活中豐富人際交往的經驗，掌握人際交往的技能，還可以防止他們沉溺于虛擬的網絡社會中;最后，高校可以通過校園文化建設工作，開設手機網絡人際交往指導課程、開展社團活動為大學生提供現實人際交往平臺，增強大學生的現實人際交往能力和與人合作能力。

5 結語

總之，隨著移動互聯網的進一步發展，只有不斷加強大學生的信息素質教育，提高他們在網絡交流中的信息意識、信息道德和信息能力，才能真正使移動互聯在學校教育中發揮其積極作用。（指導老師：李春燕）

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